贾村镇教育组2010年小学毕业班复课工作指导方案

为了落实新课改精神，切实践行区局提出的“质量提升年活动”，大面积提高教学质量，进一步加强毕业班复课备考工作的指导与管理，协调各方面的因素，促使复课目标的落实，结合我镇实际制定本指导方案。

一、指导思想：

充分调动广大教师的工作热情，激发学生学习的积极性，体现“分类指导、分层教学、整体推进”的原则，最终达到提高毕业班成绩的目的。我们提出的要求是：注重基础、优化课堂、强调方法。

二、目标任务：

2010年我镇小学毕业排名在去年的基础上上升2—3个名次（在全区范围内总平均分），各科平均分力争达到或超过全区平均分，加强学困生的转化力度，减少学困生数量，使后20%学生的成绩有大幅度的提高。

三、时间安排：

2010年小学毕业考试复习进程划分为四个阶段，具体如下：

第一阶段（5月10日—5月30日）知识系统复习阶段

本阶段以教材编排为序，以基础训练为重点，逐册过手，对相互联系比较紧密的知识点以专题的形式进行归纳讲解，过好基础，使学生知识系统化，既做到唤醒记忆，强化巩固，又做到前接后联温故而知新。要特别重视学生记忆、理解能力的训练，教给学生归纳、比较的方法，教师指导要到位，讲解要精炼准确，练习要扎实有效，检查要及时严格，建立单元（章节）过关、分册考练制度，做到全面、正确、细致、扎实，无知识遗漏点。

第二阶段：（5月31日—6月14日）知识归类复习阶段

以各科知识体系为序，进行整理、归类，层层推进。同时要把握好课标，指导学生对课本知识进行整理、归类、形成知识网络，做到既能纵向联系，又能横向联系，使学生牢记知识要点，并能灵活运用。要特别注意教给学生把课本知识与生活实际的结合，重视探究能力的培养。对那些有难度、考试中易失分的部分要集中过关，对考试的重点问题要熟练掌握。

第三阶段：（6月14日 —6月28日）模拟考练强化阶段

本阶段是从分散走向集中的过程，各科选3套模拟试卷，进行仿真演练，检查前阶段复习效果，同时为学生营建一个逼真的考试心理环境，通过演练，进一步提高学生的应试技巧，增强应试心理及适应环境能力，并及时查缺补漏。认真研究07、08、09年陈仓区小学毕业考试试题，允许集中智慧确定重点，大胆猜题。

第四阶段：（6月29日—6月30日）考前心理调适阶段

这段时间交给学生自由复习，交流讨论，自行调整心态，教师可以给学生做一些考前心理指导，讲解应试常识，稳定学生思想情绪，使学生能有一个良好稳定的心理状态。

四、方法措施：

1、加强领导，强化管理，明确责任

（1）复课领导小组。

组长：王石岱

副组长：李关应赵治国

组员：高小林刘志英王曙李德印魏文才车栋

范文利姚春霞

（2）各校要成立小学毕业考试复课集体办公室。复课工作由校长负责，教导处组织实施。强化班主任、任课教师的责任。班级、任课教师要对本班及所教学科提出质量目标。

（3）学校领导亲自参与复课工作，经常性的深入复课第一线抓落实，深入班级参与教研教学活动。每周对所包班级教师的复习课听课一次，及时与学生交谈，组织学生问卷，与上课教师交谈意见，与教师一起分析情况，研究策略，及时调整复习思路和方法。

2、面向全体学生，明确主攻方向，进行分层教学。

在复课工作上坚持面向全体学生，在具体策略上努力适应各层面学生。尤其是把中下层学生作为复课工作的主攻方向。学校要建立毕业班“扶优帮差”挡案，实行“六定”制度：定教师、定学生、定时间、定场所、定内容、定目标。对后进生实行包干责任制，对学困生在复习中采取低起点（教学起点要低）、小步子（教学环节跨度要小，让学生复习一个知识点会一个知识点）、多活动（多创设学生活动的教学环节，如兵教兵、兵练兵等）、快反馈（复习中能快速了解学生掌握知识的情况，反馈复习信息，及时调整教学进程）。每次阶段性考试结束后及时把各科后20%学生名单下发给任课老师，任课老师要加强面对面辅导。学校建立学困生管理档案（指非智力因素）帮助班主任做好学生的心理疏导和思想教育，把转化后进生的工作落实到实处。力争“不让一个学生掉队”，“为学习困难学生创设发展的空间”。

3、落实复课教学常规，优化过程，改进方法，提高课堂复习和测试的效率。

复习备课实行超前备课，教师带教案上课，实行督查制度。要提高复习的质量，必须加强对课堂教学的研究和改进。评价复习课的效果，不是看教师在课堂上讲了多少，也不是看教师的作业布置了多少，而是要看一堂课下来，学生掌握了多少，巩固了多少。课堂教学的效果，不是取决于讲和练的时间量，而是取决于讲和练的目的、讲和练的内容、讲和练的有机组合。复习课要“精讲精练，举一反三，注重迁移”，忌题海战术，强调“针对性和实效性”，把学生存在的普遍性问题，尽可能解决在课堂内。按照这样的模式：诊断——辅导——练习巩固——矫正——指导。一改过去不分层次测试的办法，要求各学科每一复习阶段考练，采用不同层次的试题进行检测，即同一套试题中可要求低层次学生进行选作，适当增加检测次数，对每次考试成绩要从分值上提出目标，以便及时发现问题，及时补救，提高学生基础知识的得分率，以提高整体成绩。对每次承担学科试题拟定的教师给予一定的奖励。

4、大力开展校本教研，集思广益，注重研究，提高复课效率

在小学毕业考试复课工作中，把小学毕业考试复课工作的研讨作为校本教研的一部分，扎实进行。每轮复习结束后，组织一次模拟考试，试卷评阅后，各学科针对学生出现的问题进行专题研讨、交流和沟通，并提出补救措施。建立学生复习意见调查问卷制，每一轮复习完由教导处组织进行，及时反馈学生的意见。

5、改革评价制度

改革小学毕业考试复课质量评价办法，由过去对教师单一成绩考核变为单科平均成绩结合班级整体成绩的复合考核，将科任教师的奖惩与校长的奖惩相挂钩，改“单兵作战”为“协同作战”，特奖后进生（后20%学生有进步的）。

6、家校联系，形成合力

充分发挥学校、教师、家长三方面的教育职能，加强与学生家庭的联系，定期召开家长座谈会，向家长汇报学生的在校表现，对问题较多的学生坚持进行家访，获得家长对学校工作的理解、配合、支持，促使学校的教育在课后得到有效的延伸，形成合力。

贾村镇2010年小学复课工作行事历

五月1-10日：

1、复课准备（中心教研组学校）

2、检查教学进度，结束课程（学校）

3、学习研究小学毕业考试说明（中心教研组学校）

4、制定复习（学校、教师）计划（学校）