粟米说
从儿童节那天，小宝就开始莫名其妙的高烧，直到第6天才确诊为川崎病，然后又连续住了一周医院。现在他终于出院了，可是其他症状都跑了出来，打喷嚏、流鼻涕、咳嗽，极尽所能。
因此，最近我忙得完全顾不得糯米。
昨天中午，好不容易恢复正常节奏，糯米按照计划开始做加州Grade4第三单元的复习题，结果发现许多单词都记不得了。
我问她，“你的课文进行到哪一课了？”糯米说了一课，恰恰是小宝生病前我们共同读过两天的。这意味着，最近两周，糯米的英语学习几乎完全停滞了。
我不由得皱起了眉头，“可可生病前咱们就读过两遍，现在两个星期过去了，你还在读这一课。你能告诉妈妈，这篇课文你朗读过几遍吗？”
糯米小声说：“四五遍”。
“你能说说咱们学英语的安排吗？怎么学每一课？”
“先读三天课文，然后做四天练习题。”
我停顿了许久，说：“你还记得妈妈做的龟兔赛跑的课件吗？”
糯米点点头。
我常常跟糯米分享工作中的新进展，尤其是做了生动的演示动画，每次都秀给她看。糯米也非常喜欢我的新课件，每次都毫不吝惜地夸奖我。
“小兔子本来跑得很快，可是它跑到一半，竟然睡大觉去了。你现在就像那只睡觉的兔子。”
我接着说，“你现在成绩比较好，是因为前面跑得比较快。即便停下来不学了，暂时也不会落到别的同学后面。可是一旦他们追上你，你再想超过别人，就很难了。还记得我之前给你讲过的惯性吗？”
糯米对物理学很感兴趣，有时候我们会讨论像重力、摩擦力、能量这样的概念。在这个过程中，我跟她类比过学习中的惯性。
学习好的孩子，即便停止了努力，也会因为惯性保持成绩的优势；恰恰因为如此，才使得问题不容被发现。一旦出现成绩下滑，事实上已经退步很久了，这时再想重获学习优势，需要付出加倍的努力才能扭转局面。
这很像力学里典型的现象：
当推动着一个物体向前滑动的时候，只要保持推的力量跟摩擦力相同，就能使它匀速前进。这时，即便你撤去了推它的力量，它也会继续滑动一小段路程。
可是一旦它停下来，你再想改变它的运动状态，必须要付出比之前推它更大的力气——只有你的推力大于摩擦力，它才能获得加速度，从而改变速度为0的静止状态。
即便如此，它也无法马上恢复过去的速度，必须得坚持用力推，才能一点儿一点儿完成加速，重新跑起来。
这跟学习多么得相像啊！
不光退步是一件很隐蔽的事，进步也是如此。
如果过去学习不好的孩子，他开始变得更努力，往往并不能获得立竿见影的效果，体现为成绩仍然徘徊不前。
这时，即便看不到进步，我们也要鼓励孩子坚持下来，不断地加大对学习的付出，等待成绩提高的那一天。
事实上，一旦成绩开始上升，保持势头反而要比扭转颓势容易得多了。
我跟糯米说：“在之前的10年里，一直是妈妈推着你跑。可是妈妈不能一直这样推着你，你要靠自己跑起来。”
眼看再不去上学就迟到了，我们匆匆结束了谈话。
晚饭后，糯米问我：“妈妈，过会儿你有空了，我们能继续中午的话题吗？”
倒把我问愣了，一时想不起来中午聊了什么话题——或许我潜意识里认为，孩子不会喜欢我“训话”吧。
结果没想到，她说的就是“龟兔赛跑”。
糯米说，“妈妈，我不想当睡觉的兔子。可是这段时间，不知道为什么，我总是提不起学习的劲头，知道自己很差劲，却还是不去努力。”
我想了想，问她，“你会织毛衣吗？”
这个问题令糯米笑了起来——她当然不会。
我告诉她：“毛衣的神奇之处在于，它是由一根线、两根针织成的一件完整衣服。在织毛衣的时候，往往一晚上才能织那么一点点。”
我用两个手指比划着，“如果想织完一件毛衣怎么办？”
糯米说：“只好一天一天织下去。”
“对！”我说，“学习也是如此。如果学了两天就能看出进步，当然是非常振奋人心的；可事实上，多数学习在短期内都无法看到显著成效，这时也只能默默地坚持下去。”
我尝试着告诉糯米我的体会，“在学校的时候，每学期还有期中考试、期末考试可以检验学习效果，而等离开了学校，压根就没有人给你这样的反馈，更不用说给你鼓励，为你叫好了。这时候，目标和坚持就变得格外重要。”
或许这一部分以糯米现在的生活经验很难理解，不过，我想，她终有一天会明白妈妈的苦心。
回到孩子现在苦恼的问题上来，“妈妈建议你，不要考虑之前荒废了多少时间，有多少任务没有完成，只要从今天开始，做好今天的功课，就可以了。”
我补充道，“无论情绪是烦躁、无聊，还是懈怠，我们都把功课拿起来，把注意力放在功课上，这时自然而然地就会静下来心来了。”
看着糯米开始一项一项补中午没来得及做的功课，我却轻松不起来。事实上，这也不能全怪糯米，至少从她的角度看，这段时间我也是“睡觉的兔子”。
更重要的是，随着糯米要进入小学的最后阶段，家庭教育的重点恐怕要发生变化了，从陪伴学习，变成帮助她自主学习。
从他律到自律，我们还有很长一段路要走。
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