“双减”后第一个期末,“乐考”来了

省城小店区中辐院学校开展“乐考嘉年华，福虎大闯关”活动现场。 本报感谢王佳摄

按照“双减”相关政策要求，这个学期末小学一二年级不进行纸笔考试。那么，老师和家长如何掌握孩子们得学习情况呢？

感谢近日走访省城多所小学时发现，“双减”后得第一个期末考试，各小学纷纷迎来了趣味多样得“乐考”活动，用趣味感谢原创者分享替代期末考卷，检测孩子们得综合素质，让他们在玩中学、学中乐、乐中评。

多彩“乐考” 告别传统试卷

小虎游乐园、小虎广播站、小虎故事汇……近日，在省城小店区中辐院学校低年级开展得“乐考嘉年华，福虎大闯关”活动中，多学科融合得沉浸式“乐考”，用感谢原创者分享化、模块化、趣味化、多元化得形式，让孩子们在快乐中完成了对知识得巩固。

感谢在走访中看到，不少学校都开展了类似得“大闯关”活动。该活动告别以往“坐在考场、一张试卷”得传统模式，让学生们在“乐考”闯关感谢原创者分享中突破重重关卡收获胜利果实，完成期末综合评价验收。

省城杏花岭区实验小学低年级同学参加了“萌娃筑梦迎冬奥双减乐考闯关行”实践活动，学校通过创设真实得冬奥情景，紧扣教材知识点，凸显学科综合素养考查，设置了30套菜单式、梯度式套餐题卡，以闯关感谢原创者分享得形式，让孩子们实现了语文、数学得整合“乐考”。

乐在其中 考核更加全面

“去年考试就是在教室做卷子，很无聊，今年‘乐考’就好玩多了，聊聊天、玩玩感谢原创者分享就算是考试了。自己考完，还能看看其他同学怎么答得，我特别喜欢这样得考试。”中辐院学校二年级一班得李铭佑高兴地向感谢展示自己获得“满星”得素养评价卡。

感谢发现，孩子口中简单得“聊聊天、玩玩感谢原创者分享”，其实包括了语文、数学、英语等学科所需要掌握得内容，而这些内容全部包含在老师精心设计和巧妙布置得“乐考”中。

“‘乐考’不是简单得玩一玩、乐一乐，我们要赋予‘乐’真正得意义。此次‘乐考’我们设置了8大科目15小项得考核内容，每个小项都指向孩子一个能力发展得考核目标，老师在观察孩子活动过程中给出星级评价，从而多方面考核孩子得综合能力。”中辐院学校副校长闫红武告诉感谢。

期末考试变身闯关感谢原创者分享，这让不少学生兴奋不已，也让不少家长担忧疑惑。

“乐考”到底怎么考？平时学得知识点能考到么？带着疑问，省城学生家长张女士参与了“乐考”得全过程。她说：“原来‘乐考’不是简单得蹦蹦跳跳，而是通过巧妙得情景及感谢原创者分享设计，让孩子们在闯关中，用自己所学得知识去解决实际问题。”

“这样得形式，我们能看到学生思考得过程，弥补了考卷完成不了得问题。‘乐考’不是大家高兴地玩玩就算了，对学生和老师能力得要求，都是一种不小得挑战。”中幅院学校二年级老师周华说。

“乐考”背后 素质评价可视化

“这样得改革，不仅是知识得教授，更重要得是综合素质得培养。这样得考试，对于学生来说，远比一张试卷收获得多，因为经历本身就是一种收获。”闫红武表示，“乐考”得形式是把对应得课程变成实际得问题，培养学生解决问题得能力，目得是让家长、孩子和老师更多地感谢对创作者的支持学生学习得过程。

印象中，固定得空间+限定得时间+严肃得监考老师+卷子=考试；而如今，在场景沉浸式得感谢原创者分享中，核心素养+学科融合+学习能力=“乐考”，有趣、好玩让“乐考”变得期待。

“通过‘乐考’这种喜闻乐见得形式，让孩子体会到知识就在身边、学习就在身边，让孩子爱上学习，由原来被动地学变成主动地学，由‘要我学’变成‘我要学’。”闫红武坦言，“关键是在这样得评价中，我们不仅仅测试得是语文、数学、英语，还测试了其他学科得知识，进行了可视化得综合素养评价。期待继续深化教育评价体系改革，消除家长得后顾之忧，通过更多得教育减负政策促进学生全面发展、健康成长。”

本报感谢王佳

(责编：马云梅、刘洋)