请奥数滚出中国小孩的童年

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这一道看起来简单，算起来难，实际解决方式其实又很简单的数学题，就是一道典型的中国小学奥数题。

曾经的中国奥数有多火？相信许多80、90后都深有体会。它不仅是升学加分的利器，也被当作“拓展思维”的法宝。

但擦掉光芒和噱头后的奥数，也不过是培训机构的一个摇钱树，但名校入学考试纳入奥数后，让想要封禁它的教育部门几乎束手无策。

来自苏联的天才游戏

现代意义的数学竞赛，其实早已有之。

早在1956年，一直在数学竞赛领域深耕的罗马尼亚就曾提出构想，要组织一个国际性的数学竞赛；三年后，罗马尼亚数学会的秘书长提比略·罗曼（Tiberiu Roman）与罗马尼亚教育部合作，真的举行了一场数学竞赛，它就是如今的国际奥林匹克数学竞赛（IMO）。

但鉴于当时罗马尼亚的国际影响力，当时他们能邀请到的只有七个国家，全部都是华约成员国；直到1965年，才邀请到芬兰作为第一个西方国家加入；接着是法国、意大利、英国；1974年，美国也加入了国际奥数大赛。此时这个比赛已经正式成为一个大型国际性赛事。 



2004年，第45届国际数学奥林匹克竞赛在希腊雅典举办。图为获奖选手合照 / Mathematical Association of America

不过，虽然国际奥数大赛出现在罗马尼亚，但“奥林匹克数学”这个词却是苏联人的发明创造。 

20世纪初期，进入了大一统时期的苏联将集权的触手伸向各行各业。不仅仅是人文艺术领域受到严厉的管控，就连生物和社科研究都被密密麻麻的红线包裹起来，哪怕是能直接产生技术的物理学界，也是处处埋雷。 

在这个学术窒息的年代，苏联的数学界却获得了意想不到的自由空间。一方面是因为数学家们并不需要实验室，也就无从管起；另一方面，数学是科学技术发展的根基，崇尚“科学社会主义”的苏联也希望能通过高等数学的发展推动技术革新。 



“奥林匹克数学”是苏联人的发明创造，图为苏联的学生在上数学课 / 网络

受到优待的苏联数学界，做的第一件事就是培养新人。大学毕业生、年轻的教授，甚至声名赫赫的数学家，都经常回到高中和小学办数学兴趣小组，还有人创办了数学专业高中。

数学家们的热情似火，但他们并不是为了让社会主义照耀下的普罗大众都学会微积分。从一开始，苏联数学界的目的就很明确：网罗顶尖的数学天才，培养下一代数学家。在这样的形势下，选拔就显得非常必要了，最好的办法就是进行数学竞赛。 

1934年，列宁格勒、如今的圣彼得堡举办了一场数学竞赛，并把这种智力竞赛和体育竞赛相提并论，冠以“数学奥林匹亚（Mathematical Olympiads）”的名称。

为了选拔出真正的数学天才，奥数竞赛题往往看起来无比艰深，远超出中学生的知识储备，但对于真正有敏锐的数学思考能力的学生来说，它的解题思路又十分容易。 

这是1982年的一道苏联奥数题

同时，受困于出版管控，竞赛题只能写在黑板上，或者通过老师口述。这也就形成了极具时代特色的数学题型：基本上没有单选、多选这类简单题型，大多数都是开放性试题，题目越简短越好，把发挥空间都留给学生。这也成为了后来各国奥林匹克数学竞赛的基本题型。 

同时代的美国本土数学竞赛本来是以单选和多选等简单试题为主，反倒是受到了国际奥数的影响，如今也变成了开放性试题。 

奥林匹克数学竞赛成为了苏联的一项国际性成就，在国际奥数大赛上，苏联也当仁不让地稳居霸主地位。从1959年加入国际奥数大赛，到1991年解体，苏联一共参加了29次比赛，其中14次都排名第一，一共获得77枚金牌，67枚银牌，和45枚铜牌。 

但这个记录很快就被中国打破。

中国的全民奥数

1985年，中国参加了国际奥林匹克数学竞赛（IMO），毫无准备的中国在第一年的比赛中，只拿到了第32名；而在后面32年的31场比赛中，中国基本上不是第一就是第二，拿到了147枚金牌，33枚银牌和6枚铜牌，成为继苏联解体后的国际奥赛霸主。 

把中国拉进奥数这个大坑的，就是华罗庚，一个80后和90后记忆里噩梦般的名字。



1956年，数学家华罗庚 / Wikipedia

建国前，华罗庚应苏联邀请，前往访问。彼时苏联的奥数体系已经趋近成熟，这让华罗庚大为兴奋。50年代，返华的华罗庚把奥数带回了中国。1956年，在华罗庚、苏步青、江泽涵等数学家的倡导下，北京、上海、天津、武汉等城市分别举行了中学生数学竞赛。 

但没过多久，文革打断了中国奥数的进程。华罗庚因为没有焚毁出国护照，被当作有“投靠帝国主义的思想”而狠狠批斗，自杀未遂；而数学竞赛更是被冠上了“封、资、修”的名号，一并取消。 

直到文革结束，1978年的夏天，平反后的华罗庚主持了第一届全国八省市中学数学竞赛，奥数在中国才真正点起了星星之火。



《人民日报》1978年4月20日报道，经批准，教育部和全国科协将于今年五月份举办部分省、市中学数学竞赛

与苏联奥数选拔数学天才的目的不同，中国的奥数的初衷是想要提高中国学生的整体数学水平。但尽管如此，奥数在中国，一开始依然只属于少数人的狂欢。

1979年在北京举办的初中数学竞赛，参赛者只有1000多名。而1986年第一次开办为国际奥数大赛做准备的奥数“冬令营”时，一共只有81个学生参加。 

真正让奥数大红大紫的，是小学生。1986年，第一届“华罗庚金杯少年数学邀请赛”，把小学生拉进了奥数的漩涡；后来“小升初”择校考试的取消，更是给奥数点了一把火。

 

在20世纪90年代以前，从小学毕业、上初中就读也是需要经过统一考试的，这种考试就和中高考一样，有明确的分数线，各个学校按需选人。

而1986年，《义务教育法》规定“在义务教育阶段依户籍所在地实行免试、就近入学”。从北京开始，“小升初”取消了统一考试，改为“免试就近入学”，还配套出了“电脑派位”，用计算机给学生就近分配学校。 

这带来的结果显而易见：学校的质量与学生的能力不再成正比，能不能进好学校，学区房和运气说了算。这样的结果是学校和家长都不能接受的。 一位北京示范学校校长也对政策公开表示质疑：“不让我们以竞赛成绩和考级作为入学参考，那参考什么呢？” 



教育行政部门让步了，允许学校办英语、数学等实验班，允许学校招收文体、科技等特长生。这就给奥数的市场开了一个口。如果拿到了“华杯赛”、“希望杯”、“数学解题能力展示”等奥数大赛的一等奖，重点中学的实验班就会主动把这类学生招至麾下。 

可以说，奥数热最原始的推动力实际上就是对优质教育资源的争夺。在择校的压力下，奥数在90后童年里的权重越来越高。1991年6月，当中国数学会举办了第一届小学生奥林匹克竞赛，报名人数仅四川省就达到40万人，最后不得不将全国名额限制在20万以内。 

2009年，中国社会调查所（SSIC）在北京、上海、西安、重庆等15个城市中做了一次公众调查，发现78%的小学生参加过奥数培训，而其中84%的孩子表示不喜欢。

四十年奥数封禁史

有意思的是，虽然奥数市场十分火爆，但和地方从一开始就对奥数充满了不信任。

1979年，华罗庚复出后的第二年，他举办了一场全国性的数学竞赛，全国所有的省、市、自治区全都参加了，包括偏远的西藏。这一场竞赛动用了大量的人力物力财力，连试卷都是专人用飞机运送——但除了热闹一场，什么都没留下。 

于是批复教育部，“五年之内不再举办类似的全国竞赛活动”。 从那以后，国内的奥数比赛和脱离了关系，成为了民间赛事，由各省市的数学会承办。



数学联赛如同接力棒一样，在全国各省市接连举办，参赛人的年龄也一路从高中生下滑到小学生。当北京数学会意识到，中国的奥数大赛已经过热时，一切已经停不下来了。 

1994年，数学会调查发现，全中国的奥数学校里由数学会承办的只有4、5个，这些奥校是专门对口国际奥数大赛的集训班，只收高中生；而绝大部分奥校，尤其是小学生参加的奥校，和数学会没有关系。 

于是教委发出通知，除了国际奥数集训队，社会上的其他奥校一律停办。这个通知就和后来的每次的“禁奥令”一样，被无视了。

此后，是长达数十年的奥数之战。教育部屡屡发下禁令，但市场却依旧红火。



从2005年开始，教育部就明确规定公办初中、小学禁办奥数班，随后逐步取消了奥数加分，并在2010年正式取消维持了30年的“奥数保送资格”。北京、广东、浙江、江苏几个奥数大省市的教育部也纷纷出台政策，禁止举办各种形式的中小学奥数班。 

2009年，成都出台了“五个禁止”，规定成都市不许学校组织奥赛、不许学校办奥数培训班、不许在职教师教奥数、不许“小升初”进行考试、不许“小升初”和奥赛挂钩。 

然而这“五个禁止”不仅没有得到预期效果，反而被奥数市场反杀。“五个禁止”出台的第一个周末，成都的奥数培训机构就连夜找来外地和退休的老师上课，改名为“数学提高班”，不仅没有偃旗息鼓，反而趁势而上，价格暴涨，最高涨幅达到了200%。 



直到2017年，成都依然在和奥数作斗争。2017年6月，成都直接联合民政局、公安局和工商局发布公告，“不得组织、诱导学前、义务教育段学生参加奥数等非部门举办或认可的竞赛和活动”。到了9月，奥数“联合杯赛”变成了“联合杯趣味活动”，“华罗庚金杯少年数学邀请赛”变成了“华罗庚国际少年精英暨冬令营选拔活动”。 

为什么对奥数如此介怀？原因之一大概是，除了作为选拔机制扰乱义务教育的公平性，并给教师增加了外快渠道，奥数本身——真的没啥用。北京理工大学教育科学研究所的杨东平，直接称奥数为“社会公害”，说它“完全违反教育规律”。 



奥数本质上是精英教育，主要目的是为了选拔，而非培养。中科院院士、数学家张景中认为只有5%的人适合学习奥数，而北京理工大学的教授杨东平甚至认为5%这个数字都期望过高，应该在3%左右。而即便对于这3-5%的人来说，奥数也并非他们人生路上的指路明灯。 

台湾师范大学的团队调查了36个国际奥数比赛的选手，发现这些人在后来的人生经历中，除了在数学领域，基本上没有什么异于常人的成就。



2010年针对苏联奥数学生的研究则发现，由于奥数训练的题海战术，久而久之，学生往往会更加依赖做题经验，而非自己的数学才能；更重要的是，奥数题强调对抽象思维的反复训练，这对于学生社交技能的发展没有好处，研究显示奥数成就与孤独感成显著的正相关。 

2002年和2003年连续两年拿到IMO金牌的付云皓，最终大学肄业，如今在一所二本师范学校教书，被媒体奚落成“奥数天才的陨落”。事实上，付云皓才是那个真正走出了奥数毒害的人，最终过上了正常人的生活。

很多人一边嘲笑曾经的奥数天才，一边继续把孩子往奥数班里送，但谁都知道，大多数小孩根本考不上付云皓本科时就读的北京大学。

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