【三年级】激写作兴趣，以方法指引，还习作本真 ——三年级语文教研组教研活动小记

激写作兴趣，以方法指引，还习作本真

——三年级语文教研组教研活动小记

5月10日校语文演练场由三年级语文教研组承担校大组教研活动暨共生体开放教研活动。三年级教研组结合学校大专题制定了研究小专题为“激写作兴趣，以方法指引，还习作本真——三年级作文起步教学研究”。

教研活动首先由本组的学科带头人张兴文老师执教《恐龙》一课。苏教版第六册的《恐龙》是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。张老师带领品读课文第二自然段，学生不但感受了恐龙的类型及外形特点，还初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法，在此基础上，张老师便设计了一个随文练笔：恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。植物王国的植物也是这样，请仿照课文上的说明方法，也来为大家介绍一种植物。由于学生秋游时对日月洲的植物已有所了解，所以这样的设计不但为学生创造了表达交流的机会，也符合儿童“模仿――迁移”的学习心理，成就了课堂的精彩。

研究课结束后，三年级语文教研组便向老师们汇报了一年来的专题研究收获。季春萍组长从学生写作的需求不强烈和写作的方法不清晰两方面梳理了学生在写作过程中遇到问题的原因。丁敏老师就“巧用教材，读写结合”谈了教研组在平时教学中的做法。我们认为仿写无疑是读写结合的最基础、最实用的形式，是初学写作者提高作文水平的有效途径。教师在阅读教学中进行写作训练，从仿写入手把好作文教学的入门关。当然，教师不能仅仅局限于课内的一些教材，还要能够拓展到课外。戴睿老师从“课外拓展，读写延伸”方面谈了教研组对此的研究。小学生的写作水平与他们的课外积累密切相关，因为课外积累拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力。

专题汇报后张兴文老师就今天执教的《恐龙》一课谈了她的教学设想和反思。她从教学目标、教学流程，以及读写结合点说了自己的想法及重建建议。本组张悦老师和共生体的几位老师都对本节课做了精彩点评。

最后任红娟老师和张凤英校长从理论的高度对本次研讨进行总结，为大家指点迷津。

这次的教研活动为三年级语文教研组之前的研究画了一个小小的逗号，我们还将以此为契机，重视好三年级作文起步教学，让学生的写作能力在相关策略的推进下，不断地提升