杨亮功—搜狗百科

在《早期三十年的教学生活》自序中，杨亮功将自己的一生分为四个阶段：求学与教学、服务监察院、服务考试院、重归教学读书。其实，这四个阶段可以再简化为三个阶段，即求学与教学、从政、回归教学。《早期三十年的教学生活》即是对杨亮功人生中第一阶段经历的漫忆。

正像钱端升先生曾在自述中所说，一生“以教书为业，也以教书为生”。这句话用来形容杨亮功前三十年的生活也极为贴切。杨亮功1895年生于安徽巢县，跟那个时代的大部分人一样，幼年就读于私塾，在私塾中既接受过传统经典的启蒙，也多少接触过声光电等格致之学的皮毛，甚至还领略过多与大自然接触的示范教育理念。9岁之后，杨亮功又进入了新式的养正小学，然后就读于县立高等小学以及庐州中学。杨亮功本人早年的经历，正是中国在西方列强冲击下，教育局面经历大变局之时刻，因此经历的教育模式可谓五花八门。1915年，新文化运动风起云涌之际，杨亮功入北大预科，并于次年升入北大中文系，亲历了三年后爆发的五四运动。1920年杨亮功北大毕业，在安徽省立中学教书，然后于1922年前往美国深造，入斯坦福大学教育学院，1924年6月获得斯坦福大学教育学硕士。完成斯坦福的学业后，杨亮功又转入哥伦比亚大学师范学院就读一年，然后基于获得博士学位方便的考虑，随同哥伦比亚的学科成绩转入纽约大学教育学院，于1927年底获得哲学博士学位。回国后，杨亮功先执教河南第五中山大学半年，然后应胡适约请担任中国公学副校长，中间还曾短暂离开中国公学，担任安徽大学文学院院长、校长。在这些经历中，蔡元培、胡适、蒋梦麟以及克柏屈等师长的“学术思想，以其对于我的为学、治事、做人，皆曾具有极大的影响力”，杨亮功撰文款款回忆，抒发纪念之情。

综上所述，就这本书来说，说漫忆可能更为确切。选入该书的11篇文章中，有关于读书生涯的文章3篇，也有关于教学、办学生涯的文章4篇，甚至还有关于教师的纪念回忆文字4篇。而且，这些文字并非全部都首发于《传记文学》杂志，尽管《传记文学》发表了其中的大部分。

杨亮功坦言，“自清末至民初这一段日子，正是中国教育学术思想极大转变时期。由私塾转变到学校教育；由传统保守思想转变到接受西洋学术细想；由古典文学转变到提倡白话文。”作者早年三十年亲历教育大转型、学教育进而办教育的资历，应该说理论和实践两方面的经验都很丰富，这本《早期三十年的教学生活》值得对这段教育史感兴趣的读者一读。