构建课程思政体系凝聚育人合力

为了确保课程思政育人成效，学校各层面需要形成共识，多部门协同配合，调动各方面资源，构建具有系统性和协同性得课程思政体系。5年来，菏泽医学专科学校围绕立德树人根本任务，创新课程思政建设路径，从课程思政组织队伍建设、保障制度建设、育人模式构建、教学资源建设和示范引领建设等五个方面全面推进，构建了“五位一体”得课程思政体系，有效推动了课程思政全面落地实施，提高了课程协同育人成效。

组织队伍建设。学校组建了课程思政领导小组、建设团队和研究中心三支课程思政组织队伍，在统筹规划课程思政建设、落实育人任务、不断探索创新等方面发挥作用。

课程思政领导小组以校长为组长，以分管教学和学生工作得副校长以及教务、思政、宣传、学工、团委、系部等部门负责人为成员，负责学校课程思政顶层规划设计、建设方案制定、保障制度建设，统筹协调各相关方面，全面推进课程思政育人体系建设。

建设了学校、系部、可以、教研室等不同层面得课程思政建设团队，分层落实课程思政建设任务，引导全体教师积极投入课程思政育人实践，不断提高教师个人和各层级团队得育人能力。

学校课程思政研究中心，以各可以课程思政建设成效显著得教师为主体，广泛吸纳思政课教师和相关部门人员参与。通过定期研讨、网络平台交流等形式，分析党和China高校思政教育新政策、新要求，掌握课程思政建设新动态，促进经验分享和资源共享，及时研究解决教师在课程思政实践中遇到得问题和困难，推动课程思政教育改革不断深入。

保障制度建设。学校通过制定一系列课程思政建设指导性文件、建设标准、考核评价制度及激励性政策，形成较为完善、实用得制度保障体系。

指导性文件。2017年初，学校党委颁发得《关于进一步加强和改进学生思想政治教育工作得意见》明确提出“强化课程立德树人职责，把思想引导和价值观塑造融入全部课程教学过程，实现可以教育与思政教育有机融合”。2018年，学校制定《加强内涵建设全面提高教育教学水平三年行动计划》，进一步明确了课程思政建设得目标要求，强调充分挖掘可以课程中得育人元素，进一步增强可以课程得育人效果。前年年，学校制定《可以课程思政教育实施方案》，对课程思政体系建设得指导思想、目标、内容、举措、考核评价等进行了更加系统规划和详细安排，全面建设和完善课程思政体系。

建设标准。为增强课程思政体系建设得规范性，学校对建设得各个重要环节和建设内容均制定了相应得建设标准。在标准制定中，突出强调体现可以特色、课程特点、内容特性，提高育人目标与教学实际得契合度。

考核评价制度。学校制定了年度课程思政建设目标，按部门、可以、教师分解任务，定期考核评价，作为绩效分配、评先树优、职称聘任得重要指标。在学生课程学习、可以实习中，融入育人成效考核，在成绩构成中加大素质考核占比。

激励性政策。学校将课程思政研究列入教学研究得重点选题方向，激励广大教师开展相关研究；将课程思政可以、课程及资源建设纳入学校质量工程建设项目，给予资金支持和奖励；鼓励和支持教师申报上级课程思政教改课题、发表课程思政论文、出版相关著作。

育人模式创新。学校把课程思政育人总体目标划分为三个层面，作为可以课程思政实施得总体框架。

根本目标——以培育理想信念和社会主义核心价值观为主线，培养学生爱国主义情怀和民族自豪感，教育学生树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。基本目标——以培育公民素养为主线，培养学生高尚得道德情操和良好得人文修养，遵纪守法，具有安全、质量和环保意识。职业目标——以培育职业素养为主线，培养学生“敬佑生命，救死扶伤，甘于奉献，大爱无疆”得医学职业精神，以及良好得职业道德、职业意识、职业习惯和职业行为。

学校可以以“突出可以特色、体现课程特点、契合内容特性”为原则，构建了“分层分类分段”得可以课程思政育人模式。

分层落实课程思政任务。按照“可以——课程——课堂”分层确定“可以思政主线——课程思政主题——章节思政话题”，分别对应体现在“可以人才培养方案——课程教学标准——章节教学设计”中，将思政教育有机融入可以教学全过程。

分类规划课程思政内容。围绕可以育人目标，对可以全部课程得思政育人功能和实施角度进行全面分析、系统设计，各门课程分别承担相应得育人任务，构筑体现课程特点、各门课程相互协同支撑得可以课程思政育人得课程体系。

分段实施课程思政教育。根据人才培养过程特点，按照“入学初期——可以学习——临床实习”等不同阶段学生成长特点及其对应得教育教学内容和形式，分别设计相应得课程思政教育得阶段性目标、重点内容和实施方式，提高课程思政教育得针对性、亲和力和成效性。

教学资源建设。为解决教师课程思政教育资源匮乏和可以课思政元素挖掘困难得现实问题，学校依托信息化教学平台，深入挖掘、提炼各类课程中得思政教育元素，凝练升华其育人效能，组合形成课程、可以和学校不同层级得课程思政教学资源，构建了1个门户、2个平台、4个层级、6个模块得“医学类可以课程思政教学资源库”。资源库由十几所院校共建共享，内容涵盖医药类可以所有课程得思政教育资源，并分别按照资源类型、育人功能、教学应用、可以课程类别等规律进行分类编码，为广大教师开展“线上”“线下”及“混合式”课程思政教学提供方便可及、系统实用、精准丰富得课程思政教学资源和教学案例参考。

示范建设。学校强化课程思政示范引领，优选一批建设内容丰富、效果显著、成果突出得示范课堂、示范课程和示范可以，纳入学校质量工程建设项目、强化培育。通过一堂课、一门课程、一个可以得课程思政示范建设，以及课程思政名师、名师工作室培养，有效引领学校全体教师和所有可以、课程、课堂得课程思政教育实践，促进学校课程思政育人体系全面建设和全员全课程育人格局得形成。

（感谢分享系菏泽医学专科学校校长）

《华夏教育报》2022年01月13日第9版

感谢分享：顾润国