24时计时法教学设计 钱守旺

教学内容：小学数学三年级下册P52。
教学目的：

  1．从生活中提取素材，培养学生获取生活中数学信息的能力，让学生体验数学就在身边。

  2．使学生知道24时计时法的意义，会用它表示时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，能够识别时间与时刻。

教学重点：用24时计时法表示时刻。

教学难点：区别时间与时刻；计算一日以内经过的时间。

教具准备：调查表（喜欢的电视节目的播出时刻）、多媒体课件。

教学过程：

一、创设生活情境 初步感知

  1．播放 新闻联播 片头，揭示两种写法

  师：这是老师喜欢的电视节目，它在什么时刻播出？电视画面上是这样写的吗？这两种写法都能说明 新闻联播 节目什么时刻播出吗？

  2．汇报调查结果，进一步丰富感知。

  师：你最喜欢的节目是在什么时刻播出的，它们的对应时刻是上午、下午或晚上几时几分？谁愿意把你们前两天调查的结果告诉大家。师根据学生的回答板书：（略）

  3．比较不同，揭示课题。

  师：现在黑板上出现了两种计时法，它们相像在什么地方，不同在什么地方？

  师：这种用0－12时来计时，而且要指明上午、下午、晚上的计时法叫普通计时法。（板书：普通计时法）。第二种不用加文字说明，只用数字0－24时表示的叫24时计时法。（板书读题：我们今天要研究24时计时法）

二、观察比较，探究特征。

  1．明确学习目标

  你想研究有关24时计时法的什么内容？生活中你还在哪些地方看到过24时计时法？（当场解决：生活中应用非常广泛，如银行，车票，邮政，电视，电脑等）24时计时法是怎样计时的？它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？怎样计算经过的时间？

  2．小组探究解决问题

  问题一：24时计时法是怎样计时的？ 猜一猜：为什么叫24时计时法？

  看书自学：课件强化：（课件：时钟走2 圈）：24时计时法，第一圈跟普通计时法一样，第二圈时针所指的钟表上的数要分别加上12。（为什么加上12？）不叫下午1时而叫13时，下午2时叫14时 晚上12时叫24时。

  问题二：

  师：24时计时法是这么一回事，大家明白了。那它与普通计时法有什么样的关系，怎样互相转化？谁来试试。

  1．尝试练习

  师：我用普通计时法问，你用24时计时法答：我们上午7时30分到校，（生：7时30分）下午4时30分放学．（16时30分）。中午12时，晚上12时，用24时计时法问，你用普通计时法答：16时 4时12分 24时

  2．小结规律：13时（中午1时）之前的时刻上的数字是一样的，13时（中午1时）之后，两种时刻上的数字相差12。

  3．练习：

  1）下列钟表都可以表示什么时刻？（课件）

  1时  13时  4时  16时  6时  18时  #改用普通计时法说说。  强化0点。

  师：如果这条直线表示时间的话，我在上面写上昨天、今天、明天。昨天和今天之间有一个分界点，今天和明天之间也有一个分界点。

  昨天    今天    明天

师引探：你想对这个点说些什么吗？

  生：我想对昨天和今天之间的分界点说，你虽是个小点，却有很多名字，叫昨天的24时、昨天晚上的12时今天的0时。

 生：我想对今天和明天之间的分界点说，你虽是个小点，却有很多名字，叫今天的24时、今天晚上的12时，明天的0时。

  生：你就像夜里的星星、月亮的眼睛。

  生：你一消失，新的一天就开始了。我很喜欢你。

  生：你一消失，表明一天又过去了。时光易逝，我们要好好珍惜时间。

  师：是呀，我们的日子就是这样一天一天地过去，一去不复返，我们可得好好珍惜时间．让我们注视屏幕，再次体验一下吧．（师播放课件：时针走2圈。第一圈，依次出现数字1到12，第二圈在外圈依次出现数字13到24，随着钟面变化，背景中月亮逐渐变淡，太阳慢慢升起，再循环重复。）

话外音：昨天的时钟走到夜里12时，也就是今天的0时，新的一天开始了。接下去是1时、2时，月明星稀－－―曙光初照－烈日当空，直到12时，13时──晚霞满天，夜幕降临，最后到24 时。24时正好是第二天的0时，所以习惯上只说0时，不说24时。