诗词鉴赏中十种常见的问答形式及答题步骤
答题步骤：
(1)描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 (2)概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。示例： 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
提问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二），表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的感情。（步骤三）。
2、第二种模式：分析技巧型
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。如抒情方式、表达方式、修辞方法、表现手法等。
答题步骤:
（1）准确指出用了何种表现手法。
（2）结合诗句具体阐释说明作者是怎样运用了这种表现手法的。
（3）此手法表达了诗人怎样的感情。
示例：
早 行陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。提问：此诗主要用了什么表现手法?有何效果？
答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬，都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞的感情(步骤三)。3、第三种模式：分析语言特色 （也称“鉴赏语言风格型”）
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
答题步骤:
(1)用一两个词准确点明语言特色。
(2）用诗中有关语句具体分析这种特色。
(3）指出表现了作者怎样的感情。
示例： 春 怨 盖嘉运 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一）。“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
4、第四种模式：炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：
(1)（表明自己的看法，）解释该字在句中的准确含义。
(2)展开联想把该字放人原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
示例： 南 浦 别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。
提问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？
答：同意。“看”，在诗中指回望（步骤一）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧、想看 又不愿看的形象（步骤二）。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别极其酸楚的思想感情（步骤三）。5、第五种模式：一词领全诗型 （也称“鉴赏诗眼型”） 提问方式：某词（某句）是全诗的关键或诗眼，为什么？ 变式提问：全诗围绕某词展开，请结合全诗分析。 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：
(1)指出该词或该句在表达主旨中所起的作用。
(2) 列举全诗围绕该词或该句写了哪些内容，它在诗歌结构上起了什么的作用。
(3)表达了怎样的感情。
示例：
春夜洛城闻笛李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？提问：前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键，为什么？
答案：“折柳”这首曲子富有惜别怀远之意，点明了全诗的主旨（步骤一）。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键，它在全诗的结构中起着线索的作用（步骤二）。表达了诗人对故乡无限思念的感情（步骤三）。 解析：本题考查诗词鉴赏能力，考查文化素养和底蕴。关键点是了解折柳赠别是唐代著名风俗，知道《折杨柳词》是唐代赠别、乡思名曲。“羌笛何须怨杨柳”“客舍青青柳色新”等唐诗名句中都涉及到这一风俗，“折柳”几乎就是离别的同义语。6、第六种模式：观点不同型 （也称“评价观点态度型”） 提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？ 提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢？
解答分析：依据原诗词作答，一定要从原诗词中找原因、理由。
答题步骤：
（1）明确表明你的观点。
（2）结合诗句进行分析，在原诗中找到能支持自己观点的地方并阐述理由和原因。
（3）表达了怎样的感情。
示例一：
阅读下面一首宋词，然后回答问题。
蝶 恋 花苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。提问：“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。 你认为哪个字更恰当？为什么？
答案一：“绕”字好。因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。表达了作者对春末夏初美好景色极其喜爱的旷达感情。 答案二：“晓”字好。因为它既点明了时间，又渲染了早晨清新的氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。表达了作者对春末夏初清晨美好景色极其喜爱的旷达感情。答案有两种．答其中之一即可。
示例二：
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
次石湖书扇韵①
姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。提问：有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。（4分）
观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。表达了作者蔑视权贵，热爱田园生活的的思想感情。 观点二：这种说法不确切。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。表达了作者对恬静优美的田园生活的喜爱之情。解析：答案有两种．答其中之一即可。只答“同意”或“不同意”不给分，应结合全诗进行分析。
7、第七种：对比鉴赏型
提问方式：对两首诗在主旨、表达技巧、内容、情感、风格、景物特点、描写对象、营造的氛围等方面进行比较相同点和不同点。具体问什么，就答什么。解答分析：依据原诗词作答，要从原诗词中找理由。
答题步骤：
（1）题干要求两首诗在哪些方面要比较的相同点或不同点，必须准确地写出来。
（2）结合内容进行具体分析，让原句中的词语说话。
（3）根据要求，说出两首诗表达感情的异或同。
示例：
阅读下面两首古诗，然后回答问题。
城东早 春杨巨源
诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦，出门俱是看花人。
雨 晴王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
⑴这两首诗歌咏的对象和抒发的心情有何不同？在空格中写出答案。
①杨诗 对象：（ 早 春 ） 心情： （ 欣 喜） ②王诗 对象：（ 残 春 ） 心情： 惆 怅 ）（或惋惜） ⑵两首诗的下联表现手法的相同点是什么？分别表达诗人怎样的情意？ 答：①两首诗所写都非眼前实景，运用了虚写的手法。②杨巨源的诗用想像中的盛春时的喧闹反衬早春的清新可喜，表达了作者对清新明丽的初春极其喜爱的思想感情。王驾的诗想像春色在邻家，表现希望春天不曾远去(或希望把春留住) 的心情，表达了作者珍惜春天的思想感情。8、第八种模式：分析形象型 （也称“鉴赏形象型”） 提问方式：诗人在诗中刻画了一个什么样的形象? 提问变体：诗中的某种事物象征了一个怎样的形象? 解答分析：诗歌的形象包括人物形象、景观形象、某些事物的形象、乐曲形象等。要通过抓住具体形象的特点，分析意境，透过表面意义，挖掘形象的深层含义。
答题模式：
(1)单纯人物型：诗中刻画了一个 的形象。
(2)象征涵义型：本诗借 等意象的刻画，塑造了一个 的形象。
答题步骤：
(1)从诗歌的整体出发，概括该形象的主要特征。
(2)结合原诗句分析该形象的具体特点。
(3)点明该形象的表达作用、艺术效果，或表达的情感。
示例： 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
请鉴赏诗歌中的人物形象。
答：本诗写了一个在一叶扁舟上独钓寒江的老渔翁形象(步骤一)。描写了在寒冷的环境氛围，那个老渔翁竟然不怕天寒地冻，大雪飘飞，忘掉一切，专心地钓鱼，形体孤独，性格却显得孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的(步骤二)。诗人通过这个被幻化了的、美好了的渔翁形象，表达了诗人那种摆脱世俗、超然物外、清高孤傲的思想感情 (步骤三)。
9、第九种模式：把握情感型
提问方式：本诗(词)表达了怎样的思想感情?
解答分析：要基本把握诗歌中常见的主要情感。
大体步骤：
(1)找出能够体现作者情感的词语。
(2)分析这些词语的潜在含意。(3)根据诗歌情感的不同类别，总结其情感。
示例：
仔细阅读下面这首李清照的词，试分析上阕体现了词人怎样的情感。
菩 萨 蛮
李清照风柔日薄春犹早，夹衫乍着心情好。睡起觉微寒， 梅花鬓上残。
故乡何处是? 忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。
答：“心情好”指词人从严冬走过，脱去厚重的冬衣，春衫乍试，内心产生轻松、解脱、喜悦的心情（步骤一）；“寒”“残”二字，以独特的感受，含蓄地写出作者生活的闲适恬静(步骤二)； 词人通过清晨细腻的感觉变化，写出了自己离乡羁旅，精神无可寄托的伤感之情(步骤三)。10、第九种模式：理解诗句含义型
提问方式：某句该如何理解？请结合全诗分析。
变式提问：某句包含了哪些意思？请结合诗歌简要赏析。
答题步骤：
（1）阐明诗句在语言环境中的语表意，并发掘其深层含意。
（2）具体分析该诗句在内容、语言、或表达技巧等方面的特点。
（3）点明表达效果，或表达了怎样的感情。
示例一：
阅读下面的诗，按要求作答。
严郑公宅同咏竹
唐·杜甫
绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。
雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。
【注】严郑公，即严武，受封郑国公。箨（tuò），笋壳。帙，包书的布套。（1）请赏析“色侵书帙晚”一句。
答：翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下来。“侵”写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚”字则写出了竹影给人带来的时间错觉。这句诗生动形象地写出了翠竹带给人清幽宜人感受。（2）请你谈谈对最后一联寓意的理解。
答：答案符合诗意，言之成理即可。示例：①要尊重天性，顺应自然。②要呵护人才，不要摧残人才。③期待得到提携，使自己有所作为。示例二：
阅读下面一首宋诗，回答问题。
看 叶 罗与之红紫飘零草不芳，始宜携杖向池塘。
看花应不如看叶，绿影扶疏意味长。
提问：诗的最后一句“绿影扶疏意味长”中的“意味长”包含哪两层意思？
答：“绿影扶疏意味长”中的“意味长”包含的两层意思是：一是说，这种错落有致、忽明忽暗的闲雅的叶子景致多么意味深长；一是说，绿叶不像鲜花那样生命短暂。这一包含哲理的诗句，表达了作者历尽荣华、渐趋淡泊的人生感悟和不趋附众人的审美趣味。
