有预谋地让孩子“遭受”挫折
著名教育家班杰明说：“没有哪种教育能及得上逆境和挫折。” 现在的孩子，尤其是在城里长大的孩子，一般都是独生子女，从小在大人的层层呵护处处宠爱下，别说挫折和磨难了，就是连丁点儿坎坷、少许的不如意也很少有。当然，平和、富裕、充满爱心的生活是美好的，但衣食无忧住行无虑的现实环境，对孩子的成长却不一定是好事，处理不好就是一张无形的温床…… 对此，我深有体会———去年发生在我儿子（当时他已是小学二年级的学生）身上的两件事，对我触动很大，引起我的警觉。一是，有一次我和爱人因事回家晚了，放学回来（我家离学校很近）的儿子见家中无人，竟不知所措起来，连老师布置的作业也无心写了，见我俩回来了，还掉泪；二是，某一天我忽然发现已经八九岁的儿子竟然不知道东西南北，甚至毫无方向意识。 于是，我把有关“生存训练”的方式，嫁接到对孩子的开发和引导上来，经过几次有预谋地让孩子“遭受”挫折，他的适应能力、承受能力、处变能力和独自解决问题的本领，有了根本的改变。下面把具体做法介绍一二，供大家参考： 春节前，我与儿子在火车站“不慎走散”……直到他找到一位民警（我一直悄悄在后边跟着），并跟着民警到站内的广播室播发寻人启事（大呼我的姓名）时，我才“喜出望外地找到他”。 去年夏天，我与儿子一起趁休息日到野外游玩，远近无人的午后，在山坡下我“突然中暑似的休克”……直到他不顾一切地冲到路拦住一辆出租车，并乞求着、硬缠着那位司机把我抬到车上，嚷嚷着往医院开去时，我才慢慢“苏醒”过来…… 当然，这一切既不能让孩子看出破绽，又不能因操作不当给孩子造成不应有的伤害。
