高中作文

很多同学的议论文在运用事例进行论证时，要么举例失当，要么缺乏分析，要么堆砌呆板，要么陈旧老套，看似例证充实，实则“外强中干”，经不起推敲。这样的文章说服力不强，感染力也不够。那么，我们应如何处理议论文中的“事例”呢？我认为可考虑以下几个方面。

一、如果举例角度同一，在一个观点之下，可用排比句式叙述事例。

这样不仅能使文笔变得简练，还可以增强语势和情感，取得一气呵成的效果。特别是那些常用的陈旧的材料，更不宜展开而应概述。例如：

在咱们几千年权力和金钱肆虐的历史上，人文星火也曾有过短暂闪烁；庄子面对楚王的高官厚禄，报之以不屑，安然垂钓；孟子敢对梁襄王的行为举止报之以藐视——“望之不似人君，就之而不见所畏焉”；严子陵对汉光武帝的“友情信任”报之以“渔樵于江渚之上”；李太白则因为仕途失意高唱“安能摧眉折腰事权贵”而纵情于山水……这些遥远的先贤虽然不曾点燃人文精神的火把，却把火种留给了后世。

二、事例前要有观点，事例后要有分析说理。

举例时，首先要考虑举这个例子是为了说明什么问题，所说明的“问题”，就是文章的分论点，是文段的灵魂和统帅。如果事例前没有观点，文章就会显得松散，不紧凑集中。

有的同学在举例论证的过程中，只是对事例进行简单的罗列，不加以分析说理，论证过程只是观点加材料的堆砌，观点是观点，材料是材料，油水两分，前后脱节，难以形成严密的论证逻辑，因而文章的说服力不强，思辨色彩不浓。其实，议论文的本质特征就是要在“辨析”上做文章，不进行“辨”，不进行“析”，就谈不上“论”，谈不上“证”，论点就很难站得住脚，很难叫人信服。例如：

勤能补拙。（观点）著名科学家爱因斯坦，小时候很笨，成年以后屡次失败，但他毫不气馁，勤奋工作，最终登上了科学的顶峰；我国著名的生物学家童第周在国外留学时，因进校成绩差而被人耻笑，可他暗下决心，矢志不移，最终成了享誉世界的学者。（事例）试想，若无几十年如一日的勤奋工作，哪会有爱因斯坦相对论的问世？若无闻鸡起舞、坚持不懈的努力，哪会有童第周在生物工程方面令人瞩目的成就呢？所以说，勤能补救不足，天才缘自勤奋！（分析说理）

三、事例的列举要注意多角度、多层次。

对于同一角度的例子，如果一一列举，平均使用力量，就会显得呆板，毫无生气。如果采用“且不说……也不说……就说……”或“不必说……也不必说……单说……”的格式来进行排列，不但可以避免堆砌事例、以例代证之嫌，还可以使叙事详略得当，语句灵活多变。例如：

不必说那些不知名的树，也不必说胡须飘飘浓荫匝地的大榕树，单说那颀长俏丽的椰子树，就够让人激动不已了……   

这样的举例十分机智，说是“不说”，实际上已经说了。既丰富了文章内容，又不会给人堆砌事例之感；既使语言简洁，又变换了句式，收到了很好的表达效果。

论述时，如果事例都在一个平面、一个角度上，往往难以全面阐述文章的中心论点，也很难增强说服力。因此，举例时，不仅要注意典型性，而且要注意全面性，尽量照顾到古今中外。在正面举例的同时，不妨来个反面论述，以形成鲜明的对照。如在论证“要抵制诱惑”的观点时，可以这样论述：

庄周禁住了楚国相位的诱惑，甘做一棵在清风中独守月亮的孤独的树，恪守着淡泊，享受着逍遥的人生；陶渊明禁住了五斗米的诱惑，选择了归隐田园，坚守平淡的生活，保持了做人的品德。（正面）

漫溯历史长河，有多少像他们这样的人，在诱惑面前，没有放弃人生的理想，没有放弃做人的原则，没有迷失人生的方向，依然挺起做人的脊梁。但也有不少人禁不住诱惑，最终导致失败的惨局，遭到后人的蔑视和唾弃。（承上启下）

马谡禁不住功利的诱惑，纸上谈兵，一意孤行，不听王平劝告，是急功近利使他输给了司马懿，导致街亭失守；汪精卫禁不住高官厚禄的引诱，置人民水火于不顾，抛国家利益于脑后，终致身败名裂，遗臭万年。（反面）

四、举例应力避陈旧，要新颖、典型。

材料给人陈旧感的原因主要是使用频率过高，陈旧的事例容易使人产生审美疲劳。因此，议论文中的事例，要尽量选择新近出现的人和事，或者是那些鲜为人知、少有人用的材料。这样才能立异标新，避熟就生，带给读者新鲜感。

五、举例要正确、恰当。

事例是用来证明观点的，如果举例错误，张冠李戴，论点就会无所依托，文章也就失去了说服力。举例除了正确，还要恰当，要与论点保持一致，能很周密地佐证观点，不能“貌合神离”。同时，举例还要注意时代的先后顺序，先古后今，不能倒置，以免引起混乱。例如：

每个人都有自己的角色，完成角色所赋予的任务是每个人的责任。为人君就应以仁为责，为人臣就应以忠为责，为人子就应以孝为责。汉高祖以仁为责，实行体养生息政策，让百姓摆脱了饥饿和战乱之苦；诸葛亮以忠为责，一生追随刘备建立蜀汉事业，鞠躬尽瘁，死而后已，为后世所传颂；李密以孝为责，弃官不做，侍奉在祖母身边，成为孝之楷模。由此看来，把责任作为自己的做人规则，必然会无愧于人更无愧于心还会无愧于世。