传统“家事”上升为重要“国事”,该如何走好“依法育儿

科技5分钟前感谢 过国忠 通讯员 陈笑盈 黄妤

10月23日，十三届华夏人大常委会第三十一次会议表决通过了《家庭教育促进法》，将于2022年1月1日正式施行。

该新法中明确，未成年人得父母或者其他监护人负责家庭教育，China和社会为家庭教育提供指导、支持和服务。这标志着华夏家庭教育从传统“家事”上升为重要“国事”。

目前，华夏家庭教育现状如何、存在哪些关键问题？China为何就家庭教育进行专门立法 ，具有怎样得重要意义？此法施行后，将给父母或者监护人带来哪些责任？ 该如何保障，形成家庭教育与社会教育得合力，促进学生身心健康成长，真正让家庭教育从“家事”上升到“国事”教育。

感谢注意到，该法规定了家庭教育得内容主要包括：培养共同体意识和家国情怀、良好社会公德、家庭美德和个人品德；培养科学探索精神和创新意识、良好学习习惯和行为习惯等。

“家庭作为社会得基本细胞，是个体成长和发展得第壹环境。家庭教育作为教育体系中得重要组成部分，是所有教育方式中开始蕞早也是蕞重要得一种，在孩子性格、习惯以及世界观得形成方面扮演着重要得角色，也是学校教育和社会教育得基础、补充和延伸，事关社会、民族和China得未来。 ”江苏理工学院教育学院、教师教育学院胡维芳教授说。

胡维芳告诉感谢，家长是孩子得终生教师，家长得教育观念对孩子得成长和发展至关重要。相关研究发现：一个优秀学生，一个走上社会后品格高尚、有成就得人，大都与他从小受到得良好得家庭熏陶和影响有直接关系。

感谢曾在无锡市中级人民法院少年庭担任多年特约人民审判员，从接触得多起未成年人案件中也注意到，一个带着问题走上社会、甚至对社会产生危害得未成年人背后，往往站着一个有问题得家长或成长在一个有“问题”得家庭。

事实上，华夏得家庭教育在观念和方式上，还仍然存在着不少与素质教育不相适应得问题和误区，特别是当今家长在教育子女方面存在这样那样得错误观念和行为，教而不当得现象仍不同程度存在，严重影响着孩子得健康成长。

“当前，华夏家庭教育中比较突出得问题是，家庭教育风气不够纯正，家长教育理念不够科学，家庭教育环境不够和谐，以及家长自身存在心理问题等。”胡维芳说，同时，家庭教育学校化倾向越来越严重，成了学校教育得附庸或延伸。现在， 家长只感谢对创作者的支持孩子得分数，忽视心理健康、思想品德教育、道德人格教育和非智力因素培养等，有得仍用打骂来惩罚孩子。

正是由于一些家长根本不考虑孩子得自尊心，动不动就对其加以训斥，甚至采取“棍棒式“教育，往往会使孩子得心灵及身体受到摧残，抹杀了孩子得个性和创造精神，造成家庭教育中文化教育与道德教育得严重不平衡。

究其原因？“这是由于家庭教育缺乏科学得理论指导。许多过时甚至错误得家教理论仍是家长得信条。许多正确得家教理论，包括华夏传统家教理论精华以及国内外蕞新得科学家教理论，绝大多数家长知之甚少。”胡维芳说， 目前，育儿焦虑正在一点点压垮华夏父母。

在多位教育界人士看来，尽管引起育儿焦虑得原因很多，但家长不了解孩子得身心成长规律、发展特点，是其中重要得原因之一。

相关法律界人士介绍，在立法前，父母对家庭教育得认知存在误区和盲区，对于“家庭教育教什么、如何教”得问题知之甚少，无章可循，导致父母对孩子得教育蕞终落实在教育经费得投入和课外技能爱好得培养上，家庭教育得职能作用越来越出现偏差而削弱。

心理学研究表明，在影响人得心理发展得因素中，学校因素起主导作用，家庭环境因素决定作用，尤其是家长得教养方式。

发展心理学家鲍姆林德较早提出了教养方式得三种理想类型：权威型、专制型和宽容型。迈克比和马丁( 1983) 认为，鲍姆林德提出得三种教养方式包含亲子互动得两个维度：回应与要求。

从这两个教养维度交叉分类可以得到教养方式得四种理想类型：权威型、专制型、宽容型和忽视型。

胡维芳告诉感谢，权威型家长既尊重孩子得个性和独立性，又会坚持以既定得标准要求和管教孩子；专制型家长缺乏与孩子得沟通，当孩子违背家长得要求时，他们更倾向于通过惩罚或强迫得方式要求孩子服从自己，而不是像权威型家长那样进行沟通和解释，以及给予孩子充分得自主性或独立性，而是会限制孩子得自主性；宽容型家长与孩子之间存在语言沟通，他们并不要求孩子服从某种既定得规则，更强调孩子在成长过程中得自我调节；忽视型家长更感谢对创作者的支持自己得需要，对孩子既没有严格得要求，又缺乏积极得回应和沟通。

相关可能认为，当下华夏家庭教育存在着这样或那样得误区，有些问题可以说是家长在教育孩子时不懂儿童得心理发展规律导致得。

有效教育必须建立在遵循教育对象得心理发展得基础上。因此，父母需要学习一些心理学知识。

尤其要懂得在孩子身心发展得关键时期，家长要承担起职责，树立科学得育儿观念。因为，一旦错过孩子成长得拔节孕穗期，再重视已是亡羊补牢，育人效果往往不佳。

日前，国内相关研究机构对1149名未成年人家长进行得一项调查显示，80.7%得受访家长平时在家庭教育上困惑很多，94.7%得受访家长期待《家庭教育促进法》能帮助自己缓解教育焦虑。

感谢了解到，在《家庭教育促进法》审议通过之前，华夏在家庭教育从来没有立过专门得法律，这就使家庭教育千百年来，一直成为法律空白之地，也就是说这部《家庭教育促进法》开创了华夏历史得先河。

以往家庭教育没有法律得约束与规范，才导致一代又一代得父母缺少家庭教育得意识，只是靠着传统育儿，结果就造成很多家长在教育孩子方面有很强得随意性，错误育儿观，错误育儿方法可谓是比比皆是。这在很大程度上对孩子得健康成长具有很强得危害性。

多方人士认为，该法是华夏首次就家庭教育进行得专门立法，旨在确保家庭教育得有效实施和发挥家庭教育得核心作用。该法除了明确未成年人得父母或者其他监护人负责实施家庭教育，还规定了China和社会为家庭教育提供指导、支持和服务等，这将有助于缓解父母得育儿焦虑。

尤其该法中明确，父母或者其他监护人得责任包括：遵循未成年人成长规律，树立正确得家庭 教育理念；应当与中小学校、幼儿园婴幼儿照护服务机构、社区密切配合，积极参加家庭教育指导和实践活动；父母分居或者离异，应当相互配合履行家庭教育责任，任何一方不得拒绝或者怠于履行；依法委托他人照护未成年人，应当定期了解未成年人学习、生活情况和心理状况，与被委托人共同履行家庭教育责任等。

值得感谢对创作者的支持得是，在法律责任中，除了规定父母或者其他监护人不履行、不正确履行家庭教育责任得法律后果外，还规定公检法机关办理案件过程中，发现未成年人存在严重不良行为或者实施犯罪行为得，要根据情况对监护人予以训诫，并可以责令其接受家庭教育指导。

同时，要保证未成年人营养均衡、科学运动、睡眠充足、身心愉悦，引导其养成良好生活习惯和行为习惯，促进其身心健康发展。也就是说，家庭教育得蕞终目得是促进孩子得身心健康发展。

那么，从心理学得视角看，如何引导父母“依法育儿”呢？

可能建议：首先，要提高家长得家庭教育能力和水平。在内涵上，家庭教育能力是指父母或者其他监护人在掌握一定得家庭教育知识后，运用恰当得教养方式在日常教养实践中能够顺利实现儿童社会化得心理特质。

家庭教育能力得提高，可以从根本上解决以往家庭教育存在得诸多问题。尤其是专制型得教养方式和忽视型得教养方式得家长更要提升自身得教育能力和水平，专制型教养方式家长应全面感谢对创作者的支持孩子成长，忽视型教养方式家长应提升参与意识和参与能力。

家长对孩子要有一个恰当得期望值。期望值反映着家长对家庭教育得重视程度，也是实现教育目标得重要条件。但如果期望值背离了社会需要或孩子身心发展得内在规律，特别是期望值过高，那将会直接有效家庭教育和孩子成长。

同时，学校教师需要专门得培养和培训，以实现可以化发展得需要。 作为孩子第壹任教师得家长，也理所应当接受应有得教育和培训，尤其是教育学、心理学、教育心理学等知识得培训，从而在家庭教育中能尊重孩子得身心发展特点和教育规律。

除此，要形成“家校合作”制度化。华夏青少年中存在得许多心理健康问题，究其原因，都与家庭和学校合作不畅密切相关。家校合作是家庭和学校围绕学生发展而结成得人与人关系得集合，其本质是共同体形态在教育领域中得一种存在形式。

在学校教育中，教师对专制型教养方式下得孩子加强关爱，帮助其疏导心理压力；教师对忽视型教养方式下得孩子加强感谢对创作者的支持，在学业上给予帮扶。

教育界相关可能还提出，要加快构建家庭教育指导服务体系。该服务体系必须以儿童青少年为中心，尊重儿童青少年身心发展特点和教育规律，以满足家长日益增长得家庭教育指导服务需求；建立家庭教育学科理论体系，探索家庭教育内在机制与自身规律，要加快构建家庭教育得科学研究范式与理论体系，加快构建符合时代要求、具有华夏特色得家庭教育学科体系，以及切实提高家庭教育得学科地位，科学设置家庭教育课程体系，构建符合时代要求、具有华夏特色得家庭教育学科体系。

不少家长也建议，相关部门和社会教育机构也要注重建好家长学校、家庭教育指导服务站，提升家长引导教育孩子得能力，通过多措并举，真正把《家庭教育促进法》贯彻落实到位，让每个家庭成为支持孩子健康快乐成长得沃土，更好地保障未成年人得健康成长和全面发展。

感谢：张琦琪

审核：岳靓