教师必看

俗话说：台上一分钟，台下十年功。一堂45分钟的课，教师要把每堂课高效地上完并非易事。在完成教学任务的同时，还要养成好的习惯，形成好的关系，营造好的环境，对教师来说，不是仅仅具有好的教学能力就能胜任的，还需要具备较高的课堂管理水平。

课堂管理是开展教学活动的基石。作为教师，必须不断地提高管理技能。今天小编为老师们推荐一些课堂管理小技巧，相信对您一定有帮助！

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吸引学生注意力，使教室安静

1. 尝试先什么也不做。在讲课之前留出一两分钟的时间静静地站着，完全平静。靠得最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也会注意到。

2. 不要大声叫！如果还没有安静下来，一定要克制住大声喊叫“安静点”的冲动。可以先跟几个已经准备好听课的学生安静地聊上几句。

3. 利用好奇心。有时小声说话是个好主意！人类天性里包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。

4. 先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去，或者写在黑板上。

5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。

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应付干扰

1. 接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意你将如何反应，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。

2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。这时，切忌批评产生干扰的学生或使他们难堪。

3. 耐心对待同事。在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。

4. 变干扰为积极的学习经验。如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。

5. 注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。

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避免班级混乱

1. 明文规定班级的一些行为准则。如有可能，让学生参与制定规章制度。他们越具有主人翁意识，就越能够遵循这些制度。

2. 立即奖励良好的行为。给他们一个微笑、几句表扬和鼓励的话语。平时表现不好的学生偶尔表现良好时，一定要及时表扬他们。

3. 接受学生发出的信号。根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点，而不是缺点。

4. 找时间冷静下来。如果你和某个学生发脾气了，尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静。这样也可以为日后说“很抱歉发生这样的事，但是怎么保证类似事情不会再次发生”作出铺垫。

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利用黑板

1. 板书要清楚。检查一下你板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能看得清楚。

2. 利用上半部分。确保充分利用了黑板的上半部分。只有确定后排的学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分。

3. 列出上课计划。将要讨论的问题写在黑板上，这样，你对这些问题作出回答时，学生仍然能够看到问题。

4. 让学生既能看得清楚，又能听得清楚。在黑板上写字，背对着学生时就不要再讲课了。

5. 让学生有机会在黑板上写字。将黑板当作一个公共领域，让学生有机会在黑板上写字。

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教学时确保机会均等

1. 确保对学生行为一致。在要求学生回答问题或发表意见时无论他们背景如何，你都以相同态度对待。

2. 将男女生混合分组完成任务。到一定年龄，学生的自然趋势是与同性别同学坐在一起，你必须对座位安排进行干预。不按照性别分组，而尽量使用更随意的方法。

3. 避免有歧视性的角色分配。尽量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清洁工作。

4. 唤起学生的平等意识。鼓励他们客观对待不公平事件，帮他们找出解决不平等问题的切实可行的方法。

5. 关注可能受到不平等待遇的学生。从学生那里获得反馈信息，注意任何可能由于某方面的不公平而产生的情绪。

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唤起成就感的策略

1. 向学生说明对每一学期的要求。告诉他们在这段时间需要学些什么，练些什么，并且确保和你的整体计划一致。

2. 根据学生能力或以前表现，为学生设立不同目标。学生都需要进步与挑战。如果你给所有学生都布置同样的任务，那么只能满足极少数学生。

3. 教会学生图示自己的学习进程。教会他们采用图表，标注每次取得的成绩。这有助于培养学生的时间管理能力。

4. 对比前一次成绩制定目标。如可能，要求学生回顾以往表现，制定过渡时期计划检查学习结果并提供反馈信息，挖掘出每个学生的最大潜力。

5. 考试与学习一体化。确保考试与规定的学习目标紧密联系；确保考试有具体的标准，可在一定时间范围内完成并可产生一定效果。考试难度适宜将更有助于学生的学习。

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批改作业也有门道

1.留出地方写评语。例如，要求学生在纸的两侧或作业末尾留出空白，以便你做评论。

2.了解学生拿到已经批改的作业时的心情。记住，当学生拿到已批改的作业时，他们通常非常紧张，也就是说他们对作业本上的评语，尤其是他们最想看到的很敏感。

3.谨记分数的重要性。如果给学生打分，学生往往最先注意到分数，而且分数还会支配他们对你写的评语的反应。如果分数过高，他们可能会忽略大部分反馈意见；但如果分数过低，他们有可能非常沮丧，从而根本不会去看你写的评语。所以，慎重打分真的很重要，或许有没有必要先给出反馈意见，然后再打分。

4.小心对待打叉。要记住，错误旁边的红叉叉会让人感觉十分沮丧。所以尽量使用其他方法指出学生的错误，比如用荧光笔画出错误部分，并在旁边注明。

5.找到比打勾更好的方法。虽然红勾勾对学生来说是好消息，但我们也可以加上一些更肯定的话语，比如说“好观点”“做得好”等，可以大大鼓励学生。

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不可忽略从学生那里得到的反馈信息

1.留意反馈的信息。学生的面部表情是最快的反馈来源。他们对你布置的作业，对你的教学方式都会给出反馈信息。仔细观察，你就会立即分辨出他们对一件事情的态度。

2.收集表明学生观点的证据。发给学生一些问卷，获取他们对某一事件的态度。

3.忽略不严肃的信息。总有一些学生不认真回答问题。忽略这些问题，把注意力集中到有用的信息上。

4.接受表扬。不要忽视或拒绝学生对你的赞美。让肯定你的学生们知道你已经看到了他们的信息，而不是将这些积极信息都排除掉。

5.要接受否定的信息。将所得信息看作是一种反馈，而不是批评。乐意听取和帮助学生说出否定信息。更好的做法是感谢他们的评价。

6.让学生认为他们的意见能起到作用。告诉学生，你将根据他们的意见重新设计以后的课程。

转载自 丨 人民教育

编辑丨吴亚格