游戏在体育教学中的作用及方法
崇德小学 吴炳学
游戏在体育教学大纲中，一至三年级被定为主要教材，但有不少教师，在教学工作中忽视了它的作用，或用运动技术代替游戏教学，或让学生放任自由地去玩乐，致使致使游戏课失去了应有的作用和意义。因此，如何正确理解和组织辅导游戏教学，应成为体育教师必须认真对待的课题。
一、 游戏教学的作用和技术教学相比较，会收到两种不同效果
游戏是学生在欢乐中运动，这是培养学生正确姿势，提高学生基本活动能力，发展身体，促进学生身心发育有效措施。各项运动技术教学用游戏进行，不仅有利于运动技术动作的巩固，提高激发学生的活动热情，提高锻炼身体的效果。以篮球教学为例（多种运球和游戏法相结合），看下面A、B两组不同教法学生心率对照表：
项目组 别 练 习总时间 练 习次 数 第一次练习内容 第二次练习内容 第三次练习内容
A组技术教学 15 3 原地高运球心跳100次/分 原地低运球心跳110次/分 128次/分
B组游戏教学 15 同上 原地高运球心跳105次/分 运球抢球游戏 135次/分
从表上可以得知，专项技术教学的运动负荷，A组小于B组。前者呆板地练一项运动技术，学生感到乏味；后者在变向、变速、躲闪中快速运球，不但课堂气氛活跃，而且多方面培养了学生身体基本活动能力。
游戏对提高运动成绩是很明显的，考核实心球达标的例子，请看用常规与游戏法，见下表：
项目方法 班 级 测人数 成绩 达标人数 达标率变化
常规考核法 一、二 94 7．0
一、三 95 7．5
游戏考核法 一、二 94 7．4
一、三 95 7．8
从两个班的实验情况来看，游戏竞赛法比常规考核法，达标率高出好多。游戏有诱导性，它向学生开辟了为集体夺取胜利的战场。奋发、果断、勇敢、坚毅品质全都表现出来，必须指出，体育教学通过做游戏，对学生进行思想教育，对组织教学也十分有效。在课中，我只要说一声： 我们下面开始做游戏。 他们的精力马上集中起来，特别是那些不听话的孩子显然很规距，态度端正严肃。
综上所述，游戏对促进儿童身体素质的全面发展，使学生学习体育基本知识、技能，以及对学生的思想品德教育，都不是其它教材所能代替的。
二、 游戏的变异法
将原来的游戏加以改造，使其练习手段多样化，教学效果会更
好。这里仅举一例：如原来的迎面接力跑，是把学生分成相等的两队对面站立成纵队，这种站法的不良现象是：当对面的学生跑来交棒时，由于接棒的同学和助威的同学，很紧张激动，因而很容易发生冲撞现象。针对这种情况，我就把这个游戏进行了改造。方法是这样的，首先让学生站成雁翅形的了队形，有自己固定位置，这样的队形，能使学生观察到跑的整个过程。
通过改造后，和原来的游戏对照看，收到的效果完全两样。一缩短了整个跑的时间，一是学生去掉了心理障碍，三是学生好管理，没有混乱现象。
游戏的新路子很宽，我们要大胆改造、研究。
