《羿射九日》教学设计

一、教学目标：

1.正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道羿为什么射日？怎样射日的？结果怎么样？

2.能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

二、重点难点 ：

1.学会本课的生字。

2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

三、教学过程：

（一）复习字词

上节课，老师带领大家一起走进了神话世界，在那里我们收获了很多生词，下面老师来检查一下同学们生词的掌握情况。你能像羿射九日那样准确的读出来吗？

同学们看，在这些词语当中有两个字是我们本节课要求会写的字，它们都是左右结构的字，我们一起来看一看……

值—  撇要出头竖要直，……

艰—  又作为偏旁时，捺要变成长点，竖提挺立稳住重心，撇在横中线起笔，捺要舒展出捺角……

(二）理解课文，朗读体会

1.谁能来说一说课文主要讲了一件什么事呢？

这节课让我们继续走进神话世界，让我们信心满满的齐读课题《羿射九日》。

2.羿为什么要射日呢？请同学们默读课文1-3自然段。

本来十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖，

可是，十个太阳同时出现在天空中，你是什么感受？（课件）

是啊，（课件）十个太阳像十个大火球，炙烤着大地，这是一个什么句？

把什么比作了什么？

十个太阳同时炙烤着大地，大地就像是在火上烤一样，炙烤着大地。

大地变成了什么样？（禾苗被晒枯了……）

同学们看，禾苗被晒枯了，你能想象到什么？

土地被烤焦了，你能想象到什么？

江河里的水被蒸干了，你能想象什么？连地上的沙石好像都要被熔化了。大地真的很热很热，人累的日子难不难？非常非常艰难，那你能带着这种心情读一读吗？

3.正是因为这样，羿才要去射日的，那羿是怎样射日的？我们来看学习指南。

学习指南：

（1）默读课文4—6自然段，画出羿射日的句子。

  （2）多读几遍，你觉得羿是一个什么样的人？

（3）同桌互相说一说。

在这个自然段中羿射日的动作描写有很多，你能找到吗？

同学们，想象一下现在我们每个人都是神箭手羿，让我们一起来射日吧！

我们一起(翻过九十九坐高山……)来到东海边，登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。

哪个羿能告诉我你遇到了哪些困难，

你觉得羿是一个什么样的人？

你在羿的身上学到了什么？

4.同学们，羿把十个太阳都设下来了吗？谁来给大家读一下第5自然段，

慌慌张张是AABB式词语，

5.天上没有 了太阳，整个世界一篇黑暗，羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。

好，同学们看黑板，从此太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。

大地上重新现出了勃勃生机，你们的心情怎么样？那让我们带着这种高兴、喜悦的心情一起来读一读吧！从此（起）……

6.好，同学们，你觉得这个神话故事神奇吗？你觉得哪里神奇？

7.那你能把这个神奇的神话故事讲给大家听吗？

希望你们课后也把这个神话故事讲个你的爸爸妈妈听，好不好？下课！