如何培养学生的审题能力

很多学生在学习过程中都会遇到这样的问题，感觉平时知识掌握的挺好的，但是一到考试成绩总是不理想，分析其中的原因，有一个共性的问题就是审题能力薄弱。总结一下，主要问题包括以下几个方面：一是，联系实际应用类的题目，学生不能将实际问题转换成数学问题解答；二是，不能挖掘出题目中隐含的条件，或者是不能有效地将已知条件进行转换；三是，读题不仔细，不加思索。现针对学生存在的问题做如下分析：

一遇到和实际联系的问题，学生就会普遍觉得困难，出现各种问题。比如，对于角的概念和大小掌握的都没有问题，但是一遇到题“时间9点20分时表盘上分针和时针的夹角多少度？”学生就会出错。一到解应用题，就列不对方程，找不好等量关系。分析原因，是学生不能将实际问题转换成数学问题，或者说还不能将所学知识灵活运用。而数学学习的最终目的就是为了解决实际的问题，所以中考高考的改革，都越来越看重学生灵活应用所学知识解决实际问题的能力。这就要求我们在平时的学习中特别注意培养学生独立思考，独立分析问题的能力。具体说来要做到：

一、培养好的读题习惯

“读”，就是要认真读题，准确理解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。要培养学生边读边想的读题习惯。读题过程中，了解题目内容情节，准确抓住题目给的已知条件，头脑中迅速再现题目考查的知识点，明确要求的问题，应用课本所学的知识，建立起数学模型。对应用题表述的数学术语也要有一个正确的理解。比如“倍数”应用题“倍”的含义、行程问题“相向而行”、“相背而行”等，学生对这些术语没有正确的理解，就无法理解题意，从而无法确立正确的数量关系。再者就是对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺路。

二、联系实际，传授方法，复述题意，进入情境

热情鼓励，培养学生勤学善思、质疑问难的习惯。让学生用自己的话复述题意，能促进学生进一步分析清楚应用题的情节，使题目内容转化为鲜明的表象，使学生真正进入角色。复述题意能准确地反映出学生对题意的理解程度，也有利于培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。

三、采用画图列表的方法模拟情景

有些看起来关系比较复杂的题目，可通过指导学生列表、画图等方法模拟应用题的情景，使题目的情节、数量关系直观全面地展示出来，从而扫除理解题意的障碍。审题时把条件和问题用表格表示出来，通过列表整理，题目中的条件、问题及其数量关系便一目了然。这样条理清楚，不至于搞错数量间的关系。

总之，学生审题能力的培养是一个长期的任务，需要在学生反复的练习、教师的分析指导中逐步养成。学生经过了尝试，才会有体会和感受，才会更深刻地理解教师传授的技巧及方法，从而形成自己的习惯方法。