孩子的班主任找你借钱，该怎么办

老师这个职业，特别是班主任，虽然并不具备很大的实际权力，但仍然具有很大的自由空间，可以让老师在班级这个社会中调动各种有形的、无形的资源。

冰川思想库特约撰稿 | 刘远举

最近，网上流传这样一件事情。一位家长的孩子在某一流私立民办小学读书，孩子的班主任，平时和家长也没什么接触，突然在微信上找这位家长借几万块钱。

最初他以为是班主任的号被盗，打电话核实是本人后，家长犯了难。孩子读私立小学的家庭，几万块钱虽然不是多大的数，总归也不算少了，又不是朋友，肯定不愿意借，但那是孩子的班主任啊，万一不借让老师心里有个疙瘩，对孩子造成影响怎么办。

最后他还是借了，理由很显然“不还就不还了吧，就当买个安心”。

几个月过去，钱没有还回来，借钱的班主任却突然消失了，觉得蹊跷的学生家长们聊了一下，才发现原来全班基本上所有的家长都被她借过钱。于是赶快一起去报警，去学校投诉。

▲2014年11月，《晶报》报道当地一所公立小学班主任向家长借钱（与本文所述事情无关）

经过学校和警方的调查，初步发现是该班主任和其家人，由于涉及赌博甚至吸毒等问题，除了向学生家长普遍借钱之外，还跟金融机构大量借款，最终无法还款只好潜逃。目前学校已经将其开除，但挽回经济损失，就无从谈起了。

网上大家七嘴八舌地讨论应对办法，大致上都是，先与其他家长通气，发现是普遍现象就向学校投诉。不过，话说回来，这些意见，大约是读完了故事，知道这个班主任向很多老师借了钱。一开始不知道，如何能通气呢？

再说，家长与家长之间，也不见得这么和谐，互通声气。何况，如果老师只找了两三个家长借钱，即便投诉，老师也没有违反明确的条款，学校不作处理，自己的孩子又怎么办呢？

这个事情家长怎么都难处理，这是因为老师这个职业缺乏明确、详细的行为规范。

老师这个职业，特别是班主任，虽然并不具备很大的实际权力，但仍然具有很大的自由空间，可以让老师在班级这个社会中调动各种有形的、无形的资源。比如怎么安排座位，就是一桩有形的资源。需要调动座位的理由也许是因为眼睛近视，需要坐近一些；也许是因为上课注意力不集中，需要离讲台近一些；或者一些具有特别意义的座位，比如第一排或最后一排。

我在小时候既坐过最后一排，也坐过第一排，但成绩总在年级前列，所以老师对我的态度都很好，但对于成绩并不好的学生，这种有形资源配置的影响却不可低估。

在另外一些情况中，老师的经常表扬，或者经常批评、讽刺，甚至只是一句话，就能让学生在班级中地位大大下降，成为同学眼中的另类。这种班级社会关系中的最极端例子，虽然极少，但并非从不存在。

正是凭借这种无形资源，老师具有某种权力，由此产生出向老师送礼，老师向家长布置作业，转移自己工作量等现象。这一点在小学低龄段尤其严重，直到初高中，学生在身体上与心理上逐渐长大，老师才慢慢退到一个与学生人格与地位平等的地位上。

所以，给老师送钱、送物的现象，到了更为关键的高中阶段，反而少了。

反过来说，正是基于学生，特别是低幼年级的学生，在身体与心理上都不成熟，所以，老师具有的权力的基础一定是存在的。那么，越是有权力关系，越是有信息不透明的地方，就越应该有详细的职业规范，去制约这种权力。

官员不接受下属撑伞，医生检查女患者身体要遵循严格的规范，这些细节化的规范是社会的共识。在上述的关系中，不管是下属还是女患者，都是成年人，有相当的能力抵御另一方。

但是，偏偏在最难以抵抗的一种社会关系，即学生，特别是低年级学生与老师的关系中，却缺乏针对这些具体场景的、细则化的行为规范，去限制老师的不恰当行为。即使有某些规范，在涉及师生关系时，也仅有抽象的平等、尊重学生几个字，却没有给出更详细的行为规范。

讽刺的是，现在却有全国或者省市级别制定的小学生行为守则，要求小学生背诵。

男老师和女学生，放学后办公室谈话，有规范吗？没有。老师借钱，有规范吗？老师与学生的肢体接触，有规范吗？没有。

那么，当老师做出某些实际上违背职业道德的不稳定行为后，家长即使向校方反映，得到的结果也是不确定的。很可能是校方批评一下了事，老师继续当班主任，当任课老师。显然，有这种可能的时候，家长顾忌更多，什么都不敢做，乖乖就范借钱也就算了，其他的只有一直提心吊胆，晚送早接。

相反，假设有禁止老师向学生家长借钱的规定，借钱即开除，老师不敢借，即便借家长也会因老师违禁而高度警惕。老师借钱的证据也可以让家长一定程度上制约老师。换句话说，针对老师没有明确的职业规范的时候，家长就无法依靠职业规范去制约老师，就会出现家长难以应对老师借钱这样的问题，以及一些更严重的问题。

针对这种现象，教育当局应该对老师、特别是低幼年级的老师的行为做出更为规范、更加细化的规定。不仅仅是“尊重学生”这样空泛的话语，而应该具体针对日常教学环境、行为的各类行为守则。