上课听讲的8个小窍门，掌握了5个以上，离学霸就不远啦，终身受用

最近在网上和很多小伙伴沟通学习的问题。

有很多小伙伴很苦恼的对我说：老师，我上课听讲也很认真，课后的作业也完成的很认真，而且也一直在努力，为什么成绩就是不能拔尖，甚至随着学习深度的加深，反而在逐渐退步。

其实问题的根源是：我们在学习之前没有学会如何去学习，我们在听课之前没有学会如何去听课。

我们还没来得及学会“学习的技能”，就稀里糊涂的扎入了学习的大军之中。

同样，我们还没来得及学会“听课的技巧”，就已经身不由己的听了这么多年的课。

工欲善其事必先利其器，所以，我们这时候一定要静下来，甚至是慢下来，先解决掉“如何学习”这个问题。

今天我们就聊聊如何学习当中的“如何听课”。

上课听讲的过程，是我们学习知识最直接、最髙效的过程，它所产生的效用对于我们的学习而言无可取代。

听课的过程，是我们从老师那里获取知识的过程，如果把这个过程比喻成开荒，那就是老师带领着我们一起手持锄头一路开垦的过程。

而在这个过程里，我们最常犯的错误就是参与度不够，甚至有的时候只有老师在卖力的挥舞着锄头，而我们却只是站在边上静静的看着。

听课不同于看舞台剧，不是老师一个人的表演，它需要我们全方位的参与，才能够获取我们所需要的知识。

所以，我们需要掌握以下8个小技巧，来让自己成为听课的高手，向每节45分钟效益，让课后更加轻松，成为能够驾驭住自己学习的主人。

这是髙效听课最最重要的一个原则。

学习本身就是一个不断探索新问题并解决新问题的过程。听课的目的不单单是搞懂新知识，这只是表象。

学习的本质是让自己具备解决新问题的能力。

所以，在我们听课时，就需要我们快速进入角色，带着问题去听课，当我们脑海当中存有问题，并在听课的过程中得到解决，这个过程便契合了学习的本质。

另外，带着问题听课还有如下好处：

①可以让我们听课更加轻松

当我们明确了问题，心中有了主次，便能在听课的时候有的放矢，不会囫囵吞枣和消化不良。而且会占据听课过程中的主导地位，而不是被动填鸭，每一个环节可以走在老师的前面，从而不会有一种手忙脚乱的疲惫感。

②可以提高我们听课的注意力

当我们提前存有问题，便会在潜意识里期望得到解决。

在 听课的时候，每一个问题都会是一个个期待点亮的灯泡，那自然会下意识的集中注意力。

③促进我们积极思考

当我们存有问题而听课时，自然会将所学的知识在脑海中不断加工以图解决我们的问题。这个过程便是深度思考的过程，也是我们在听课和学习过程中弥足珍贵的过程。

那我们该如何才能在听课之前便能发现问题呢？

所以需要我们每一次上课前，都要积极的预习和准备，并能在预习的过程中，将问题提前列出来。

每一节课，在上课前，老师一般都会先罗列出本节课的重点内容。

我们一定要对这些重点做到心中有数，即便老师没有提前列出，自己也要提前看书或者借助参考书将重点提前明确。

这和我们上一点所讲的“问题”不同，问题是为了保障我们听课过程里的思考程度，而列出重点，是为了保障我们在听课过程中能够有体系。

也就是为了保障我们的思维能够拥有结构化。

每一门科目的学习，各个章节的知识点之间都存在着本质上的逻辑联系，我们的眼中不能只盯着一个个散的知识点，更需要拥有宏观的思维方式，能够在脑海中将知识点串联起来，形成网络状的知识体系。当这样的网状的知识体系形成，我们就可以将每个节点上的知识要点轻松点亮，在考试时也更加容易打开思路，抓住题感。

这是我们学习过程中想成为高手必不可少的思维历程。

而想将这样的知识网络构建好，我们就要在听每节课的时候，明确当堂课的重点，也就是知识网络的每一个节点，并搞懂各个要点之间的联系。

记笔记对于学习的重要性不言而喻。

但是上课的时候，我们的主要目的是听，更是配合老师做好课堂上的互动。所以我们不能为了记笔记而耽误了听课。

这就要求我们听课时记笔记要做到：快速、准确、能重现课堂内容。

为了做到这一点，我们需要学会以下几个记笔记的方法：

①记录关键词

②要有留白，便于补充

③善用箭头、符号等逻辑图示

④每页笔记本都要有标题，便于快速查阅

我们学习的每个科目，它都有着自己的知识递进体系。甚至是不同的学科之间，也会产生交叉和串联。

既然知识本身是完整的，我们便不应该将知识章节人为的进行分割。

在学习新知识时，我们要尝试和旧知识进行对比和联系。

比如我们学习物理时，在我们学到了“密度”ρ=m/v时，我们要联想到前面我们学过类似的“比值类”物理量“速度”v=s/t，更要联想到速度表示的是“快慢程度”，密度表示的是“致密程度”，进而我们还可以联想到类似的“程度类”物理量“温度”，它表示“冷热程度”，类似的还有“压强”表示“压力的作用程度”，“功率”表示“做功的快慢程度”等等。

当我们在听课时，能够对已经学习过的旧知识进行横向或者纵向的对比与联系，我们的学科思维体系便会顺利搭建，我们前面所说的“结构化思维”也会自然而然的得到锻炼，在我们考试时，自然而然会激发我们的题感，让我们轻松获取高分。

随着时代的发展，现在乖宝宝型的人才已经逐渐无法满足日新月异飞速变化的社会。

不断的快速迭代和试错，需要我们每个人都能有着敏锐的触觉以及最重要的质疑能力。

对于学习，亦是如此。

瞪着大眼睛坐姿端正的乖宝宝型学生可能也不能够再适应未来的学业要求，相反，那些上课敢于向老师提出质疑，敢于对老师进行“拆台”的同学，具有钻研精神和批判精神的同学，未来将会有更大的进步潜力。

所以，听课时，我们应该扑闪着充满“杀气”的眼睛，盯着老师，随时准备对老师进行“挑刺”，告诉自己，老师讲的也不一定都是对的。

同时，一旦发现自己错了，要敢于对自己进行及时纠错，并大胆承认，每一个勇者，不单单敢于冲锋，更加敢于面对真实的自己。

但是，在学习的过程中，我们需要坚持一个原则——同样的错不许自己犯两次。

这是对自己的尊重，也是对学习的一种挑战。

其实，优秀的老师，最喜欢敢于挑战的学生。

就像每一位武林大宗师最欣慰的就是带出来一个比自己武功还高的好徒弟，青出于蓝而胜于蓝。

具备钻研精神和挑战精神，这样学来的知识将会更加印象深刻并且不会遗忘，最重要的是，会获得很大的成就感和满足感，并会带来正向的自我激励，让自己进入到学习的良性循环之中。

每个老师都有自己经典的口头禅。

当老师在讲课的过程中，讲到他的口头禅时，可能往往预示着重点来了。

比如：

大家注意了……

这一点很重要……

我再讲一遍啊……

这两点容易混淆……

最后……

甚至，有很多老师在讲到重点时，还有有很多下意识的小动作，比如把粉笔在手中转动，比如在把教鞭在另一个掌心中敲打等等。

每到这些时候，一定要注意老师所讲授的知识点，因为它们往往是精华。

每节课结束要学会两分钟总结，最好能够用三句以内的话将本节课的精华写下来，并记录在笔记本上。

在老师讲授之前，知识属于老师。

在上课的过程中，知识可能往往属于笔记本。

经过总结之后，知识才会属于我们自己。

总结，就是将知识内化的过程，能够用自己的语言，将所学所思简洁精准的表达出来。

伟大的科学家费曼所主张的学习方法，就是将一个看似高深的理论能够讲给一个从没学过相关知识的人听，并能保证对方可以听得懂。这就是著名的“费曼学习法”。

很多时候，我们自以为自己学的很好，可是我们却无法精炼准确并通俗易懂将所学进行表达。

那就说明我们学的还不够到位，也就是我们在总结上还差了一大截火候。

在第一点里，我们已经探讨过，学习的本质就是让自己具备解决新问题的能力。

而这个能力就是我们解题的能力。

每个知识点我们理解、领会并掌握还不够，我们还需要能够将这些知识点进行整合、串联、运用到解决具体的问题当中去。

这样的能力自然需要具体的练习、具体的题目来进行锻炼。

能够被老师选择为随堂例题的题目往往都是很经典的题型，往往蕴含着非常经典的思路和步骤。

通过对这些例题的领会并能够将解题思路进行提炼和消化吸收，是我们学习的重中之重。

如果在脑海中没有形成这些解题的思路和步骤，并能够灵活应用，即便我们对知识点理解很到位，也往往只是纸上谈兵，还不能够说明自己已经具备了高水平的学科能力。

就类似于下象棋，我们懂得了每颗棋的行走规则，却在心里没有“棋局”、“步骤”的积累，我们永远都无法成为象棋高手。

以上，便是我们在听课时需要注意的8点小技巧，希望小伙伴们能够认真思考并加以运用。

我相信，我们学习的道路一定会更加高效，成为学霸也将指日可待。