阻止孩子做事情，别着急忙慌地说“不”而是讲究一些策略

文｜凝妈悟语

“别动，别动！”“别烫着，别烫着！”“别爬高，别爬高！”看到孩子拿一些贵重、易碎物品，或者做一些“危险”动作时，我们都会很紧张地禁止孩子，但是随之而来的可能是我们预判的结果。到底怎么阻止孩子做事情，还是很有学问的。

知乎上有个朋友说，孩子2岁，总喜欢帮忙端盘子，怕他打碎盘子伤到自己，不让他端，他不听，反而把盘子摔碎了。

我也见过类似的场景。

要吃饭了，孩子喜滋滋地去端盘子，想给家人帮忙，但是家人非常紧张，着急地说“你别端盘子，你端不动，会把菜撒出来，会把盘子摔碎了，砸到你的脚就麻烦了。”结果，孩子一个没端住，盘子真的掉到地上，摔碎了，孩子沮丧地大哭起来。

家人一边收拾盘子的碎渣子，一边说“你看看，不让你端，你偏要端，我说盘子碎了吧，你说是不是，下次还敢端吗？”

孩子一边抽泣，一边说“不了”，非常委屈。

这样的案例，看起来好像是孩子做错了，大人做对了，其实相反，是大人做错了。这样做可能出现的后果有两个：

一个是，事情向预见的方向发展。

大人说“盘子会摔碎”，盘子真的碎了。大人说“你别摔倒”，孩子真的摔倒了。大人说“你别烫着”，孩子却被烫到了。

这就应验了心理学上的“白熊效应”，让你千万不要想“白熊”，你的脑海中却总是徘徊着一只巨大的、白色的动物。

也就是说，孩子被阻止做一件事，就总想着去做一件事，事情就会向不好的一面发展。

另一个是，孩子探索的能力受到压制。

我们阻止孩子时，首先想到的是严重后果，夸大其词地把信息传递给孩子，我们的紧张情绪、负面语言，会让孩子感到紧张不安，他不仅把当前的事情搞砸，把盘子摔碎、让自己被烫到，还会缺乏自信心，在以后做事的时候胆小怯懦。

比如，孩子以后再去端盘子时，就会想到盘子碎了、家人紧张数落的场景，怯生生地不敢去做，一旦自我否定，孩子探索的能力就会受到限制。

但是，我们确实不想让孩子处于危险之中，难道就不能阻止吗？可以阻止，但不要着急忙慌地说“不”，而是讲究一些策略。

语气轻松

紧张会让孩子更紧张，恐惧会让孩子更恐惧，轻松会让孩子更轻松，我们轻松，孩子也会轻松。所以，我们要及时做出调整，看到孩子可能会出现一些我们不希望发生的事情时，要保持镇定。语气轻松地和孩子说话，让孩子保持情绪稳定。

家庭心理学家约翰·罗斯蒙德讲过这样一个案例，一个孩子把价值不菲的水晶拿在手上，父母很紧张，如果张牙舞爪地说“不准拿”时，孩子会把水晶摔在地上。

如果我们原地蹲下，面带微笑地平视着孩子，向孩子伸出手，说“哇，真漂亮，能放在我的手上，让我看看好吗？”孩子也会微笑着把水晶放在我们的手上。然后和孩子一起欣赏水晶，再放到一个安全的地方，孩子的好奇心满足了，我们的目的也达到了。

鼓励而不是禁止

禁止会带来相反的结果，那我们就不要禁止，而是顺着孩子的思路来，在排除危险因素的前提下，鼓励孩子去尝试、去体验，获得探索的机会，满足好奇心，提升自信。

比如孩子喜欢端盘子，如果是瓷盘子，我们担心盘子会摔碎，可以给孩子更换塑料或不锈钢材质的盘子，让孩子尽情去帮忙。

孩子端盘子时，摇摇晃晃走不稳，很容易从手里滑出去，我们教孩子一些方法，让他端平稳。“双手抓两边，抓紧！”“走路慢一点！”“看着脚底下”，孩子掌握了这些要领，再端盘子时就能稳稳当当，多次练习之后，就能牢牢掌握。

语言简短直接了当

孩子理解力有限，只能听懂简单的指令，我们跟孩子说太多，孩子只能从中抓住几个熟悉的关键词，不会完全领会我们的意图。

比如，我们说“你不要爬椅子上去，没有人帮你扶着椅子，椅子会摔倒，也会从上面掉下来，摔得很疼。”孩子可能听到的是“爬椅子、摔倒、掉下来”这几个词，曲解了我们的意图，我们就认为孩子不听话、固执，让你上东，你偏要上西。

其实，我们用很简短的语言直接了当地给孩子发出指令，孩子就明白了。我们可以说“从椅子上下来”，孩子就知道应该做什么。

写在最后：认为孩子可能会做错事，我们会阻止孩子，但是着急忙慌地阻止，会适得其反。想获得比较好的结果，我们要做到镇定自若、语气轻松、语言简短有力，我们的引导，会让孩子自信阳光、勇敢快乐。

我是@凝妈悟语

两男孩妈妈，10多年育儿经验

陪孩子阅读、英语启蒙、科学启蒙

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