小学六年级学生心理特点及对策

很多时候，教育需要从心理学角度去刨根究底，对于小学一到六年级的学生来说，心理发展迅速，由于进入了学校，要接受大量书本知识，大脑在接受的同时会发生一系列变化，作为家长，都很有必要了解孩子每个阶段的心理特征，采取不同的教育方法。

小学六年级学生心理特点：

1、六年级小学生处在青春期早期，记忆力增强，注意力容易集中、敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力的大大加强了，不但兴趣爱好变得更加广泛稳定，而且渐渐形成了看待事物的标准，使自我意识、自我评价和自我教育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格以及人生和世界的基本看法，但由于意志力还不够坚强，分析问题的能力不够好。情绪不很稳定。

2、六年级学生内心世界比较丰富对事物体验更加深化。随着知识的积累除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。在分析问题的过程中六年级学生可以抓住事物的关键找到主要矛盾。同时表现出不服输的反抗精神。往往家长说服不了孩子。孩子讨论问题时所寻找的理由主要来自自己的生活感受，一般没有更大范围的论证能力。

3、六年级学生的思维活动开始转向抽象逻辑思维占据主导地位，很多学生都会感到学习不适应加上升学的压力，自信心受到打击，甚至出现迷茫、焦虑、厌学的情绪。六年级学生产生学习焦虑属于普遍、客观的现象，并且可能需要经历一段的时间才能适应。

4、六年级较多的学生有自责倾向，他们正处于刚刚开始强烈要求确立自我的年龄。对于外界的各种压力、指责和惩罚往往会引起学生的反感和敌意，同时导致学生自我认识上的混乱，而学生也因此不能很好的确立自我，从而产生悲哀和忧郁的情绪，在失去憎恨目标的情况下，就转而形成自责倾向，这种倾向走向极端就会过低评价自己，自责、自我卑视、自我轻蔑，逐渐表现出在学习和交往等方面的自卑心理。

小学六年级学生心理对策：

1、抓关键

要抓学生的阅读理解能力，六年级阅读学习提到了一个新的高度。与阅读积累密不可分的是作文，六年级孩子的习作分数提升了，习作要求也更高了，这一学段重在写纪实作文与想象作文。数学分数与百分数知识是本期学习的重点，从多角度、多专题地进行演练、深化与提升，这一类的知识在小升初考试中也是必考内容。

2、目标激励

要引导学生根据自己的情况确立奋斗目标，因为明确学习目标，学生不仅能控制自己的不良行为，而且能不断激励自己奋发向上，目标成为其行为的约束力和学习持久的动力。

3、培养学生的信心

自信心是取得成功的保证，只有具备积极地开发潜能，相信自己能够成功，这是复习迎考取得佳绩的强大内因，也是产生前进动力的根本保证。只有这样，才能面对高考和中考，迎接挑战，无所畏惧。