初二学生心理特点

初二的孩子摆脱了刚刚步入初中的不适，又还没有迎来中招考试的压力，再加之青春叛逆期对孩子带来的影响，这时候的他们在心理上会更容易产生多种多样的问题。家长要想做好防护和引导工作，无疑要把握住这阶段孩子的心理特征。

初二学生心理特点有哪些？

1、闭锁性与社会性。

孩子进入初二后，变得不爱讲话，往往把真实的思想隐蔽起来，把话埋在心里，如果家长问起学校里的事，孩子态度上显得不耐烦，或者冷冰冰的三言两语就讲完了，年龄越大越明显。

2、过渡性。

初二学生正处于少年向成熟青年期过渡的关键期，其心理发展具有半成熟、半幼稚的过渡特点，心理发展很不稳定，容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张情绪。

3、自我意识高度膨胀。

初二孩子正处于人生的第二次生长发育高峰期。随着生理发育的急剧变化，青春心理的萌动，他们开始体验与感受一些新的从来没有过的东西，对一些问题有自己的看法，喜欢发表自己的见解。因此，对老师、家长的教育指导，不像初一时那样容易接受。

4、性意识的骤然增长。

初二孩子会关注自己身体的变化，对异性神秘并好奇，表现出更多的关注，乐于接近异性，甚至对某一个异性若有所思、若有所失，这种关切若得不到控制将引发早恋。

5、动荡性。

初二学生与初一、小学生和初三学生相比，心理波动性很大，感情易消退，他既无小学生那样的依赖性，又无高年级学生的那种理智性或保守性，心理不稳定，易变化。

6、情绪波动起伏大。

随着独立自我意识的增强，初二学生个体对新环境的磨合和适应已不再是关注的中心，但建立在新环境之上的新矛盾与冲突又开始左右着学生的心理，他们开始试图摆脱父母老师的控制。

初二孩子的教育对策有哪些？

1、教育孩子要保持愉快的心情。

在对初二孩子进行教育时，家长要引导孩子和同学融洽相处。每天有个好心情，做事干净利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，让孩子把个人和集体结合起来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率。

2、早做心理准备。

如果家长对初二学生心理的发展充分了解，就会对孩子的行为多一分理解，即使孩子出现问题，也会用比较科学的态度来解决。

3、教育孩子学习要主动。

初二孩子在学习上往往很难产生积极性，家长要让孩子积极主动地学习，这样孩子才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴趣，孩子的学习效率就会在不知不觉中得到提高。