五岁儿童的主要心理特征有

五岁幼儿处于学前晚期，心理发展继续着四岁年龄的心理特征，但又有一些新的特点。他们对由成人指导的活动也很感兴趣，能比较有意义地注意听和看，并按成人的要求思考和完成一定的练习，并为自己学会了知识和技能感到满足。

五岁儿童的主要心理特征有：

1、5岁的孩子的好奇心十分强烈，已经能注意道一些较深或关联的现象，经常刨根问底的问一些问题，比如为什么会下雨？为什么加热饭就会熟？还喜欢动手尝试一些自己的想法，比如刚买的玩具，非要拆卸掉，再安装。多数家长面对孩子的问题或破坏能力，都头疼不已，一般会告诉孩子每那么多为什么，或斥责孩子做为解决方式。

2、有意行为在四岁已经出现，到五岁有意性有了发展，这个阶段，孩子会有意的控制调节自己的活动，家长可以趁机锻炼孩子的独立性，比如自己吃饭，自己穿衣、系鞋带、洗脸梳头等。千万不要因为疼爱孩子，而忽视独立性的锻炼，孩子只有独立了，才能形成独立思考力，遇到问题后进行思考，得出自己的结论，在这个过程也就形成了自己的智慧。

3、5 岁儿童的思维仍以具体形象思维为主，但抽象逻辑思维已经明显地发展了，就是说这时儿童已经能进行一些更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动了。5 岁以后儿童应该基本可以用清楚连续的语言交谈交往了，他们能把一件事说清楚、讲明白。语言的连续性既有逻辑思维发展作基础，又要有足够数量和种类的词汇的支撑。

4、个性初步形成，个性是人的较稳定的具有一定倾向的心理活动的总和，主要表现为自我意识、性格和能力等心理成份上。儿童进入 3 岁后随着各种心理过程逐渐发展，个性便开始形成，但这是个缓慢的过程，到了 5 岁以后个性特征有了较明显的显现，但还远没有定型。5 岁以后儿童开始出现相对稳定的兴趣，如爱玩积木、爱玩足球、爱画画、爱跳舞等等。

5岁孩子怎么教育：

1、当孩子犯错时，对于这个阶段孩子的惩罚时间不能过长，否则会导致一些负面影响的，比如孩子总是往地下随便扔果皮纸屑，家长为了惩罚孩子，就让他扫地、拖地，注意打扫几分钟就可以了，不要时间太长，否则会让孩子感觉没有信心，缺乏对家长的理解。

2、5-6岁的孩子有撒谎的行为是比较正常的，家长要冷静的应对，不要发脾气，或者感觉不可思议。当孩子撒谎时，家长不妨给孩子讲一些故事，比如经典的狼来了的故事，让孩子知道撒谎的坏处，通过故事教育，对孩子的触动比较大。在讲故事时，应该声情并茂一些，让孩子容易理解。

3、5-6岁宝宝的哭闹往往都是带有目的性的，比如想妈妈了、想吃某个零食、想去某个地方玩等等。家长应该注意，在孩子哭闹时不要过于关注，也不要有明显不同于往常的反应。否则孩子会变本加厉的哭闹的，不达目的誓不罢休。