中学科目二】必背

1.简述一堂好课的标准。
目标明确、
重点突出、
内容正确、
方法得当、
表达清晰、
组织严密、
气氛热烈。
(标点内方表演烈)
2.简述教学过程的结构/学生掌握知识的基本阶段。
(1)心理准备
(2)领会知识
(3)巩固知识
(4)运用知识
(5)检查效果
(理会巩运检)
3.简述班级授课制的优缺点。
优点:
(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才;
(2)有利于发挥教师的主导作用;
(3)有利于发挥班集体的教学作用。
不足之处:
(1)不利于因材施教;
(2)不利于学生独立性与自主性的培养;
(3)教学形式缺乏灵活性。
4.简述传授知识与思想品德教育相统一的规律。
教学过程中,学习知识和思想品德的提高是相辅相成的两个方面:
(1)学生思想的提高以知识为基础
(2)学生思想的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础
(3)坚持掌握知识与提高思想相统一
or 简述教学过程直接经验与间接经验相结合的规律。
(1)教学过程中学生学习的主要是间接经验;
(2)不能忽视学生的直接经验在认识客观世界中的作用。
(3)教师在教学过程中既要重视学生间接经验的掌握,又要重视学生直接经验的掌握,应将两者有机结合起来。
5.现代教育制度的发展趋势。
(1)加强学前教育及其与小学教育的衔接;
(2)提早入学年龄,延长义务教育年限;
(3)普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展;
(4)高等教育的类型日益多样化;
(5)终身教育体系的建构;
(6)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;
(7)教育制度有利于国际交流。
6.简述影响学习迁移的因素。
(1)学习情境的相似性
(2)学习材料的性质
(3)学习活动的多样性;
(4)原学习的熟练和理解程度
(5)年龄特征
(6)智力水平
7.简述教师职业倦怠特征及维护教师心理健康的措施。
职业倦怠的特征主要表现为情绪耗竭、去人性化、个人成就感低。
措施:
(一)社会层面(给教师合理的角色期待,引导教师合理的定位;切实采取措施提高教师的经济待遇和社会地位,维护教师权益,使教师切实感受到社会的尊重;教育部门应该探索出有效的教师教育培训体系,将职前与职后培训有机结合,提高教师智力与非智力能力,重视教师承受工作压力和自我缓解压力的训练。)
(二)学校层面(改善学校领导方式是缓解教师职业压力的有效途径;完善教学评价机制,提倡过程性评价、发展性评价;要为教师提供深造及参与学校民主决策的机会,增强教师对学校的认同感和自尊心)
(三)从教师个人层面看
培养正确的压力观;改善自我观念;正确应对挫折和压力;采取合理有效的工作方式,学会休闲。
8.简述创造性的特征及如何培养学生的创造性?
特征:流畅性、灵活性、独创性。
培养:
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境;
(2)注重创造性个性的塑造;
(3)开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。
(换个壳)
9. 简述柯尔伯格的道德发展理论。
(一)前习俗水平
第一阶段:惩罚与服从取向阶段。第二阶段:相对功利取向阶段。
(二)习俗水平
第三阶段:寻求认可取向阶段。第四阶段:遵守法规取向阶段。
(三)后习俗水平
第五阶段:社会契约取向阶段。第六阶段:普遍伦理取向阶段。
(惩相寻找法规,相约在大理)
10.简述问题解决的基本过程。
(1)发现问题。问题解决的开端,有时发现问题比寻找问题的答案更困难;
(2)明确问题/分析问题。分析问题就是把问题分解为局部的、具体的问题,使思维活动更有指向性。
(3)提出假设。在明确问题的基础上,人们将寻找解决问题的方法,提出解决问题的策略。
(4)检验假设。检验假设是当人们头脑中设想出一个问题的解决方案之后,还需要对它的正确性进行评价,检验它是否与实际相符合。
(发明体检)
11.班主任工作的内容。
(1)了解和研究学生
(2)组织和培养班集体
确立目标;建立班委会;培养正确的舆论和良好的班风;建立严明的班级纪律;有计划的组织开展班级活动 ;
(3)做好个别教育工作
(4)协调好各方面的教育力量
(5)操行评定
(6)做好班主任工作计划和总结
12.简述班主任对后进生转化教育工作的要点。
(1)要正确对待后进生,关心热爱后进生。(理念)
(2)要弄清情况,分析原因,了解症状,对症下药。
(3)努力培养他们的学习兴趣。
(4)抓住闪光点,长善救失
(5)要抓反复,反复抓
13.简述多元智力理论。
多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。按加德纳的解释,智力是在某种文化环境的价值标准之下,个体用以解决问题与生产创造所需的能力。他认为,智力主要有以下七种能力构成:
(1)语文能力,包括说话、阅读、书写的能力。
(2)数量能力,包括数字运算与逻辑思考的能力。
(3)空间能力,包括认识环境、辨别方向的能力。
(4)运动能力,包括支配肢体以完成精密作业的能力。
(5)音乐能力,包括对声音的辨识与韵律表达的能力。
(6)人际交往能力,包括与人交往且和睦相处的能力。
(7)自知能力,包括认识自己并选择自己生活方向的能力。
(语数要空运,音乐人要自知)
14.简述教学原则的实施要求。
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15.简述讲授法的要求(其他:练习法、讨论法)
讲授法的基本要求:
(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性;
(2)讲究讲授的策略与方式;
(3)讲究语言艺术。
练习法的基本要求:
(1)要有明确的目的与具体的要求;
(2)要有周到的计划与适切的步骤;
(3)要有恰当的分量与适当的难度;
(4)要有科学的时段与有效的方法;
(5)要有正确的态度与良好的习惯;
(6)要有及时的检查与认真的总结。
讨论法的基本要求:
(1)问题要有吸引力;
(2)要善于在讨论中对学生启发引导;
(3)做好讨论小结。
16.简述尊重学生与严格要求相结合德育原则的要求。(其他:疏导原则、方向原则)
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17.简述陶冶法的要求(其他:榜样法、奖惩法)
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