看淡职称，是教师修行的最高境界

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一位教师在后台向我诉苦：

前些年评高级职称，全校只有一个名额，而自己排名第二。

次年，刚好又有一个名额，他心想，这一次总该轮到自己了吧。

没想到，当年规定，有某项荣誉的教师才有资格参评，而他偏偏没有。

这样的规定是不是为某些人量身定制不敢乱说，反正学校里另一位老师顺利评上，而他再次与评职失之交臂。

而更令人抓狂的是，从此之后，学校再无评职名额。

“现在没几年就要退休了，看来评高职是没有希望了！”

这位老师说。

“我只是有点不甘心，自己不比任何人差，为什么就评不上职称呢？”

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其实在现实中，很多老师都有类似的遭遇。

根据现行的规定，每个学校的各种职称是有比例限制的。

比如高级教师可能只占总数的20%，也就是说，如果一所学校有100位教师，那么具有高级职称的教师不能超过20人。

达到或超过了怎么办？

当然是不再给评职名额。只要名额满了，不论学校有多少教师已经够了评高一级职称的资格，都不会有机会参评。

所以，在很多学校，只有等具有高一级职称的教师退休或死亡后，才能偶尔出现一两个名额。

俗话说活人不能叫尿憋死，但老师们评职真的可以让名额憋死。

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“僧多粥少”的结果，是在本该安心教书的校园，上演了许多荒唐的悲喜剧。

有的人为了得到一纸荣誉证书，为了在评职量化时能多加点分，不惜拉关系、走后门，甚至向领导送礼。

有的人为了竞争一个名额，本来关系挺好的同事，却互相告发、拿着放大镜揭短，伤害了同事关系，影响了以后的工作。

而就算历尽千辛万苦、不惜一切代价从学校脱颖而出，还有更艰巨的任务等着自己，要组卷上报。

就是按照要求，将毕业证、教师资格证等各种证件，近几年考核表等材料，获得的奖励和荣誉的证书，以及个人总结、单位证明等等都复印或打印装订成册，供评审组去评审。

这些证件和材料，足有几十页甚至上百页之多，每一份都有各级签字盖章，装订顺序更不能有错，否则就可能通不过。

这个过程，真的让人身心俱疲。

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中国青年报曾发起过一项调查，对于“哪些职业最受职称评审之累”的问题，教师排在首位，73.2%的人选择此项。

“不评不甘心，参评特累心，落评更灰心”，这就是很多教师对于职称的深刻感悟。

近年来，有关部门针对评职中的一些问题，做了一定程度上的调整，比如增加中小学教师的正高级职称，不再硬性要求论文、计算机等等。

但这些只能算是小修小补，没有太大作用。

比如一个县几千名教师，增设个把正高级指标，对普通教师来讲根本就没有意义。

而取消论文和计算机的要求虽然减轻了负担，但也不是根本性的问题，因为每位老师只要想办法就能做到。

只有名额和岗位设置，才是最关键、最核心的问题。

比如文章开头说的那位教师，他不是没有能力，不是没有贡献，只是由于学校的名额限制，就眼睁睁一辈子评不上高一级职称。

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说实话，中小学教师这行，职业前景和上升空间都非常有限。

所有人的职业生涯，只有两级台阶可迈：从初职到中职，从中职到高职。

可悲的是，就这两级台阶，还不让顺顺利利地去迈，在中间设置了无数个障碍。

有太多的教师，终其一生，都迈不上这两级台阶，纵然两鬓斑白，仍然原地踏步。

真的希望，教师评职不再受名额限制，只要够了资历、能力、业绩条件，就自然晋升，不要伤了教师的心。

也希望能够简化评职程序，既然已经够条件了，就填表发证，不要再搞那许多花样，去一级一级评审，让老师们空耗太多精力。

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而对于老师们来讲，既然这一切我们不能改变，那么不妨对职称淡然视之。

特别赞成一句话，人生本是一场修行，而工作本身就是最好的修行。

对于每一位教师来讲，看淡职称，是修行的最高境界。

我们可以评不上职称，但不要因此伤害身心健康。

钱多几块少几块只是一个数字，活得健康快乐才是根本。

放平心态，平平淡淡教书，安安静静育人，挺好。