《羿射九日》教学设计

01-01 生活常识 投稿:望风雨满楼
《羿射九日》教学设计

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,知道羿为什么射日?怎样射日的?结果怎么样?

2.能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

二、重点难点 :

1.学会本课的生字。

2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

三、教学过程:

(一)复习字词

上节课,老师带领大家一起走进了神话世界,在那里我们收获了很多生词,下面老师来检查一下同学们生词的掌握情况。你能像羿射九日那样准确的读出来吗?

同学们看,在这些词语当中有两个字是我们本节课要求会写的字,它们都是左右结构的字,我们一起来看一看……

值—  撇要出头竖要直,……

艰—  又作为偏旁时,捺要变成长点,竖提挺立稳住重心,撇在横中线起笔,捺要舒展出捺角……

(二)理解课文,朗读体会

1.谁能来说一说课文主要讲了一件什么事呢?

这节课让我们继续走进神话世界,让我们信心满满的齐读课题《羿射九日》。

2.羿为什么要射日呢?请同学们默读课文1-3自然段。

本来十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖,

可是,十个太阳同时出现在天空中,你是什么感受?(课件)

是啊,(课件)十个太阳像十个大火球,炙烤着大地,这是一个什么句?

把什么比作了什么?

十个太阳同时炙烤着大地,大地就像是在火上烤一样,炙烤着大地。

大地变成了什么样?(禾苗被晒枯了……)

同学们看,禾苗被晒枯了,你能想象到什么?

土地被烤焦了,你能想象到什么?

江河里的水被蒸干了,你能想象什么?连地上的沙石好像都要被熔化了。大地真的很热很热,人累的日子难不难?非常非常艰难,那你能带着这种心情读一读吗?

3.正是因为这样,羿才要去射日的,那羿是怎样射日的?我们来看学习指南。

学习指南:

(1)默读课文4—6自然段,画出羿射日的句子。

  (2)多读几遍,你觉得羿是一个什么样的人?

(3)同桌互相说一说。

在这个自然段中羿射日的动作描写有很多,你能找到吗?

同学们,想象一下现在我们每个人都是神箭手羿,让我们一起来射日吧!

我们一起(翻过九十九坐高山……)来到东海边,登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。

哪个羿能告诉我你遇到了哪些困难,

你觉得羿是一个什么样的人?

你在羿的身上学到了什么?

4.同学们,羿把十个太阳都设下来了吗?谁来给大家读一下第5自然段,

慌慌张张是AABB式词语,

5.天上没有 了太阳,整个世界一篇黑暗,羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。

好,同学们看黑板,从此太阳每天从东方升起,到西方落下。土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。

大地上重新现出了勃勃生机,你们的心情怎么样?那让我们带着这种高兴、喜悦的心情一起来读一读吧!从此(起)……

6.好,同学们,你觉得这个神话故事神奇吗?你觉得哪里神奇?

7.那你能把这个神奇的神话故事讲给大家听吗?

希望你们课后也把这个神话故事讲个你的爸爸妈妈听,好不好?下课!

标签: # 同学们 # 太阳
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